COMO FRAGUAR EL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE

COMO FRAGUAR EL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE.

se esta armando el rompecabezas para descifrar el como los
profesores del ANTAE vienen preparando abiertamente fraguar el examen de
nombramiento docente. A ese paso los que tienen carnet APRISTA, para el dia
del examen tendran en su poder EL EXAMEN RESUELTO.

especulaciones?. No, ya lo hicieron en el pasado
(1985-90. y nombraron con 5to de secundaria). ahora pretenden hacerlo mas
disimuladamente con una evaluacion preparada por el ministro para los profesores
del ANTAE y entregarlos resuelto antes del dia del examen. ¡EN QUE LUGAR DEL MUNDO EL EXAMEN ESTA LISTO 15 DIAS ANTES? MMMMM.

EXAMEN DE DOCENTES ESTA LISTO

Medirá comprensión lectora y habilidades en matemáticas. También se evaluará conocimientos y experiencia.

Luis Velásquez C.


Ahora sí, los maestros que aspiran a una plaza en el concurso público que empieza en marzo, tienen señales claras respecto a los temas que deberán estudiar para el día de la prueba eliminatoria.

Se trata de los aspectos generales que, según el sector Educación, vendrán –convertidos en preguntas– en los cuadernillos de la prueba del domingo 9 de marzo.

Así, por ejemplo, en la primera parte del examen (Conocimientos), las preguntas en el área de Comunicación (60 en total) buscarán medir la capacidad de los aspirantes para comprender textos (comprensión literal e inferencial).

Asimismo, para determinar la capacidad para valorar analogías verbales y correspondencia.

En cuanto al área de Razonamiento Lógico Matemático, la prueba medirá la capacidad de los docentes para resolver preguntas de razonamiento abstracto, completar secuencias y demostrar su habilidad analítica y crítica.

En ese mismo tramo del examen, se evaluará la capacidad pedagógica. Se analizarán, por ejemplo, los enfoques pedagógicos, planificación, psicopedagogía, currículo y procesos pedagógicos.

SEGUNDA PARTE

En la segunda parte (especialidad y contenidos), se medirán las capacidades de los profesores en sus áreas. Por ejemplo, sus conocimientos sobre comunicación oral, escrita, audiovisual y literatura.

También sus conocimientos matemáticos: geometría, estadística, etc. Del mismo modo, se medirán sus conocimientos sobre medio ambiente, ecología, tecnología y salud integral. Igualmente sobre historia del Perú en el contexto mundial, sociedad, economía y ciudadanía, además de lenguas extranjeras.

Claro, con marcadas diferencias entre un nivel y otro, y entre los diversos tipos de educación (básica regular, especial y técnica).

En suma, la segunda parte de la prueba tendrá un total de 40 preguntas que valdrán un punto cada una. Y cabe recordar que el puntaje mínimo que los maestros deberán obtener para pasar a la segunda etapa de la evaluación es 70 puntos o la nota mínima de 14.

LA FRASE

Ministro Chang: "Un buen docente se hace atacando los vicios del pasado. Estableceremos para siempre una cultura de evaluación y capacitación permanente".

fuente: diario la republica

LAS NOTAS DEL MINISTRO CHANG EN WIKIPEDIA

PARA QUIENES TODAVIA DUDABAN DE LAS NOTAS DEL MINISTRO "BURRO CHANG", AQUI UN ENLACE QUE SE PUBLICO EN WIKIPEDIA.

http://www.scribd.com/doc/2180940/notas-de-chang

PERRO DEL HORTELANO EN POLITICA

ALAN GARCIA, PRIMERO RECONOCE LA AUTONOMIA DE KOSOVO OBEDECIENDO A SU PATRON MISTER BUSH, AUN CUANDO ESA DECISION NO FUE RESULTADO DE UN PLEBISCITO. PERO COMO PATRON MANDA, HAY QUE PONERSE DE RODILLAS.

AHORA QUE LOS PUEBLOS DEL SUR "MACROREGION SUR" HA PEDIDO AUTONOMIA. EL GOBIERNO Y SUS SIRVIENTES (DIARIO CORREO Y LA RAZON) LES DICEN REVOLTOSOS.

TOTAL, EN UQE QUEDAMOS, RESPETAMOS LA LIBRE DETERMINACION DE LOS PUEBLOS O NO LO HACEMOS.

pero bueno, leamos lo que escribe el diario la razon.

Revoltosos cusqueños pretenden “autonomía”
Congresista Luis Wilson devela intenciones del radicalismo
Gonzalo Aguilar

Vía un documento suscrito por frentes sociales que protagonizaron las recientes movilizaciones violentas en la Ciudad Imperial, se ha iniciado un llamamiento para crear la "región autónoma del Cusco Tahuantinsuyo", que busca desconocer la autoridad del presidente de la República, Alan García Pérez, denunció ayer el congresista aprista Luis Wilson Ugarte.

El legislador, representante por Cusco, indicó que este comunicado está suscrito por la Federación Universitaria de esa región, la Federación Médica, el Sindicato de Docentes de la Universidad Nacional San Antonio Abad y un colectivo autodenominado "Inkarri Tawuantinsuyu", que se ampara en el artículo 46º de la Constitución para sus pretensiones.

Y es que la referencia al texto constitucional se ampara en el derecho a la insurgencia, según el cual "nadie debe obediencia a un gobierno usurpador ni a quienes asumen funciones públicas en abierta violación a la Constitución y las leyes".

En el texto del comunicado, al que accedió LA RAZON, los firmantes cuestionan a las autoridades locales y regionales por no detener la promulgación de las leyes 29164 y 19167, referidos a la entrega en concesión de los monumentos históricos y la expedición de licencias para servicios turísticos en el Centro Histórico de Cusco.

Detrás de esas normas "se encuentra lobbies de negociados oscuros" ante lo cual la "lucha" se encuentra centralizada en la Asamblea Regional del Cusco, que como se recuerda la jefatura el radical Efraín Yépez, de quien se descubrió está vinculado al proyecto de las "casas del ALBA" auspiciadas por la Venezuela de Hugo Chávez.

"Autonomía"
Como acciones a seguir en el marco del pronunciamiento, los firmantes piden iniciar un proceso de desobediencia civil en la población, "impulsando la auténtica Autonomía Regional con aplicación de normas y decretos regionales y municipales que surjan de las Asambleas Populares Regionales conjuntamente con sus autoridades", según se puede revisar en el documento.

Asimismo, exigen la presencia en el Cusco de representantes del Ejecutivo y Legislativo ("esputando al felón Wilson", se añade), para la solución de las demandas "del pueblo cusqueño". Asimismo, se llama a establecer un "frente de lucha con los pueblos y regiones del Perú que estén siendo avasallados por el programa neoliberal, y así defender a la patria", reza el texto.

UNIVERSIDADES: ELEGIMOS EL TERCIO SUPERIOR?

Universidades. ¿Elegimos el tercio superior?

Manuel Burga.

La ANR, frecuentemente tan criticada, pero a menudo igualmente tan sorprendente, publicó el año pasado, con el apoyo de Iesalc-UNESCO de Caracas, el libro de Luis Piscoya Hermoza, Ranking universitario en el Perú. Estudio piloto, 2007, sobre el cual se prefirió guardar silencio por ofrecer conclusiones no muy convincentes, o las que se podrían esperar. En realidad se trata de un informe de investigación encargado por las dos instituciones mencionadas y en eso radica también la importancia de esta publicación y el lógico temor a su impacto público. Los responsables de las universidades, sus dirigencias políticas en el caso de las públicas, sus autoridades, en el caso de públicas y privadas sin fines de lucro o simplemente dueños en las universidades/negocio, se encontraron frente a un primer ranking que han podido considerar, analizar, discutir para reorientar la gestión futura de sus instituciones.

Han pasado quizá más de ocho meses de su publicación, y ahora que tanto se habla del tercio superior, como de un concepto o herramienta que nos permitiría mejorar nuestra educación secundaria, me parece oportuno volver sobre este libro. Sobre todo para preguntarme: ¿los estudiantes eligen a sus universidades buscando el tercio superior? Entonces identificar a las mejores universidades en el Perú, como los especialistas de la Jiao Tong University de Shanghai lo hacen para el mundo, podría prestar un gran servicio a todos; sean usuarios, autoridades o dueños del negocio. El libro de Luis Piscoya es útil por lo siguiente:

a) nos permite ingresar a la cultura de los rankings universitarios ahora tan populares en el mundo;

b) nos pone frente a un primer ordenamiento de las universidades peruanas de acuerdo a sus méritos: hay las 10 primeras, como también las 10 últimas, de la muestra utilizada;

c) se crea por primera vez una fuente de información para los miles de postulantes que cada año se desvelan, junto a sus padres, buscando el ingreso a una institución que les asegure una formación de calidad y un buen futuro.

Este ranking evidentemente es polémico y discutible, como todos los rankings similares, y quizá este aún más por las sorpresas que trae consigo. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos lo encabeza, seguida inmediatamente por la Pontificia Universidad Católica del Perú y la Universidad Peruana Cayetano Heredia, lo que quizá no nos debe sorprender.

Pero pronto tenemos la primera sorpresa: entre las 10 primeras encontramos siete públicas y solamente tres privadas, las dos ya mencionadas y la Universidad del Pacífico. Nos preguntamos dónde están las aparentemente exitosas universidades privadas empresa, como la Universidad Particular San Martín de Porres y la UPC.

La segunda sorpresa: que la Universidad Nacional del Altiplano ocupa el quinto lugar, inmediatamente después de La Molina, dejando a la Universidad Nacional de Ingeniería en el noveno lugar, muy cerca de la Universidad Nacional Agraria de la Selva (Tingo María) que ocupa el décimo lugar. Quizá no nos debe sorprender mucho, porque en provincias las privadas aún no son tan fuertes como las públicas, que los cinco Consejos Regionales Universitarios de la ANR sean encabezados por universidades públicas.

Es el mismo autor, muy experimentado en estos temas, quien nos advierte que es un estudio piloto al que solamente 59 universidades respondieron enviando información, algunas de manera incompleta, otras escasa e imprecisa y muchas privadas/negocio simplemente guardaron silencio, ya que lógicamente esperan que el mercado las juzgue, como la UPSMP, de la que era rector el actual ministro de Educación, José Antonio Chang, que para entonces parece no estaba muy interesado en ubicarse en el tercio superior.

Las que respondieron oportuna y convenientemente, a fines del año 2005, con información para evaluar los 18 índices distribuidos en siete indicadores, fueron San Marcos y la Cayetano Heredia. Actuaron con transparencia y ocuparon los primeros puestos. Hay que considerar con mucha prudencia este ranking, sin olvidar lo que verdaderamente es: un primer intento de poner a las universidades en un orden meritocrático.

Pero debemos aprovechar esta ocasión para exigir a todas ellas, en nombre de una sana competencia, que exhiban su información, la calidad, dedicación y producción de sus docentes, sus planes de estudio, sus campos clínicos, bibliotecas, laboratorios, sus centros de investigación en Lima y en provincias.

De esta manera, muy pronto podremos saber qué universidades tenemos ante nosotros para poder tomar, padres e hijos, las mejores decisiones. No se puede aún responder a la pregunta inicial, pero sí decir que en nuestro país, con tantos prejuicios ancestrales, no elegimos objetivamente la universidad dónde estudiar.

Pero es justo saludar a la universidad pública, por su tenacidad, casi su heroísmo, de sacar la cabeza cuando muchos tratan de sumergirla, y también expresar respeto a las universidades tradicionales sin fines de lucro.

MENTIRAS Y MEDIOS : LA BURRADA DEL DIARIO CORREO

ESTIMADOS COLEGAS, LEAMOS EL SIGUIENTE
INFORME DIZQUE DE UNA ENCUESTA REALIZADA EN LIMA. VEAMOS:

1. DICE 34 % CREE QUE BAJO NIVEL DE
MAESTROS ES OBSTACULO PARA LA EDUCACION.

2. AHORA VEAMOS Y SUMEMOS (lo que
esta de color rojo) 64.6 + 13.5 = 78.1. eso quiere decir, que la
mayoria opina que que los maestros no son los que tiene bajo nivel
academico, pq estan de regular para arriba.

3. sin embargo la forma en que el sr.ALDO
MARIATEGUI INTERPRETA ES TENDENCIOSA O SIMPLEMENTE CONFIRMA LO QUE DICEN
SUS MAESTROS DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA, ES DECIR UN COMPLETO BURRO QUE CON LAS
JUSTAS LLEGA A 11 O 12.

4. POR TANTO COMPAÑEROS. NO NOS HAGAMOS
PROBLEMAS CUANDO UN BURRO REBUZNA. SERA PK LOS MAESTROS ESTAMOS
AVANZANDO A PIE FIRME EN LA REAFIRMACION Y RECONQUISTA DE NUESTROS
DERECHOS.

Para mayoría de limeños el docente es el problema

:: SEGÚN ENCUESTA DE U. DE LIMA, 34% CREE QUE BAJO NIVEL DE MAESTROS ES EL GRAN OBSTÁCULO PARA LA EDUCACIÓN

el principal problema de la educación en el país, según una reciente encuesta de la Universidad de Lima sobre este tema.

Le siguen como los principales obstáculos la corrupción en los colegios (13.8%), la mala política educativa (13.4%), la falta de educación en valores (9%), la pobreza (8.4%) y los planes de estudios desactualizados (8%).

Igualmente, según el sondeo, más del 64.6% considera que el nivel académico de los maestros es “regular”, mientras que el 21.2% sostiene que es “malo o muy malo” y únicamente el 13.5% cree que es “bueno o muy bueno”.

En cuanto a la calidad de la educación en los colegios estatales, el 52.5% piensa que es regular, el 34.7% opina que es mala o muy mala y sólo el 11% anota que es muy buena o buena.

Asimismo, el estudio resalta que el 51.6% de los encuestados estima que es “muy importante” la evaluación permanente de los profesores de las escuelas públicas.

fuente: diario correo 28/02/08

CUANDO EL PERRO DEL HORTELANO ESTA EN PALACIO DE GOBIERNO

Dirigentes sindicales dicen que el gobierno no tiene intención de evitar las protestas .

Critican la "penalización" de los paros y las promesas incumplidas por el Ejecutivo.

Carolina Martín.

La dinámica es siempre la misma. Los sindicatos anuncian la huelga como medida de presión, y el gobierno evita el diálogo hasta que las marchas y las paros lo hacen obligatorio. Entonces llegan los reproches y las soluciones transitorias que apagan el fuego pero no las cenizas. Las reivindicaciones más importantes del último año así lo demuestran. Los gremios advierten al presidente García que si el gobierno insiste en no escuchar los problemas del país volverán a salir a las calles.

1. LOS MAESTROS Y LA CARRERA PÚBLICA
La relación entre el Ejecutivo y el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) es sin duda la más conflictiva que enfrenta el gobierno de Alan García. El 4 de julio del 2007 los profesores iniciaron una huelga indefinida "contra la Ley de Carrera Pública Magisterial" que duró 15 días.

Aunque la medida de fuerza había sido voceada desde hacía al menos un año (hubo incluso varias fechas que se postergaron) el gobierno no hizo nada por evitar el paro, según Olmedo Auris, dirigente del Sutep, porque "es política del gobierno provocar los conflictos".

"No existe una política de prevención de conflictos. Muy al contrario, el gobierno se muestra arrogante, soberbio e indiferente ante el reclamo de los trabajadores. Ahora además nos ignora y nos hostiliza, pues ha llegado a insultarnos. El gobierno sólo actúa sobre hechos consumados", sostiene.

Auris recuerda que tras la suspensión de la huelga, el gobierno devolvió el dinero descontado a los profesores que cumplieron con la recuperación de clases, y anuncia para el 27 de febrero una marcha de la CGTP al Congreso "para que se derogue el decreto que penaliza las huelgas".

2. LOS MINEROS Y LA TERCERIZACIÓN

Tajo abierto. Ministra Pinilla fue a Casapalca para convencer a los mineros. (Foto. Marco del Río).
El 5 de noviembre la Federación de Trabajadores Mineros comenzó una huelga indefinida que duró cinco días. No era una sorpresa. El gobierno –como consecuencia de una huelga anterior en mayo– se había comprometido a cumplir en el plazo máximo de dos meses un acta de 4 puntos que no concluyó. Casi cuatro meses después del fin de ese aplazamiento los mineros volvieron a parar sus actividades.

"Tomamos la decisión porque sentimos que nos estaba paseando. Hubo reuniones en el ministerio de Trabajo, pero no se llegaba a ninguna conclusión, y aunque se reguló el tema de las services, no se solucionó el tema más importante, que era el de la tercerización de los servicios mineros. Sólo emitieron algunas normas menores con las que quisieron tapar los problemas más grandes", asegura Luis Castillo, secretario general de la Federación Nacional de Trabajadores Mineros, Metalúrgicos y Siderúrgicos del Perú (FNTMMSP).

Castillo afirma que los mineros ya han tenido mucha paciencia, pero que esta ya está a punto de agotarse, y anuncia una huelga general para el 15 de mayo, ya notificada tanto al ministerio de Trabajo y al ministerio de Energía y Minas como al presidente del Congreso, Luis Gonzales Posada. Nadie les ha pedido aún dialogar.

3. LAS EXONERACIONES DE LA SELVA

Ucayali –como otras regiones amazónicas– salió de forma masiva a las calles el pasado 26 de junio. De nuevo la medida había sido anunciada con anticipación, esta vez con un mes de adelanto. La huelga indefinida paralizó la región durante diez días, durante los cuales el Ejecutivo dijo estar dispuesto al diálogo pero no con los Frentes de Defensa del departamento –alegaban que eso solo contribuía a la ingobernabilidad– sino con el gobierno regional, que era al que reconocían como interlocutor válido.

"Queríamos que no entraran en vigencia los DL 977 y 978, que acababan con las exoneraciones tributarias a los combustibles el 1º de julio. Habíamos hecho marchas y enviado documentos a la Presidencia del Consejo de Ministros que dijeron no haber recibido nunca. Intentaron jugárnosla hasta el último momento, y el 20 de diciembre (medio año después) se aprobó una ley que ampliaba las exoneraciones hasta el 2012. Les hemos ganado cinco años pero igual según la ley nos correspondía 50 años más. La posición del gobierno no es solucionar los problemas de la población, es reprimirla", opina Rómulo Coronado, presidente del Frente de Defensa de Ucayali.

4. CUSCO Y LA DEFENSA DE SU PATRIMONIO

Cusco comenzó a hablar de efectuar un paro regional el 9 de enero de este año si el Congreso no derogaba la ley 29164, pues consideraban que dicho texto legal no protegía su vasto patrimonio cultural. El propio Efraín Yépez, coordinador de la Asamblea General de Trabajadores de Cusco, así se lo dijo en Cajamarca, el 25 de enero, a Cecilia Bákula (directora del INC) y a un asesor del premier Jorge del Castillo. Pero la ley no se derogó y Cusco se puso en pie de guerra.

El 21 y 22 de febrero su población acató un paro regional que podría repetirse en los próximos días, aunque los dirigentes gremiales ya han mostrado su predisposición al diálogo. Al cierre de esta edición no había respuesta del Ejecutivo. Cabe recordar que el 12 de febrero (dos días antes de la votación) Del Castillo quiso reunirse con las autoridades regionales del Cusco, pero la Asamblea dijo que eso solo sería posible si la ley se derogaba.

"Nunca hubo intención de evitar la medida de fuerza. El paro lo provocó el gobierno con sus desafinadas leyes. Nosotros estamos dispuestos al diálogo, pero parece que el gobierno no quiere escuchar", afirma a La República Yépez.

5. LOS AGRICULTORES Y EL DESARROLLO

El agro es el último reto para el gobierno. Después de dos días de paro, el 18 y 19 de febrero, marcados por la violencia –cuatro agricultores murieron– la Junta Nacional de Usuarios de Riego decidió dar una tregua de una semana al Ejecutivo para dialogar.

Ahora solo esperan que el gobierno muestre intención real de llegar a un acuerdo, porque si bien reconocen que se dialogó con el premier Jorge del Castillo los días previos al paro, las propuestas que éste hizo fueron "muy vagas e inconcretas", motivo por el cual decidieron ir a la huelga. Desde la Junta toman la iniciativa de Del Castillo –fue él quien los llamó para pedirles hablar–con sumo cuidado, y se muestran preocupados por la intención del Ejecutivo de "penalizar" a sus dirigentes por la huelga, ya que la medida no contribuye al diálogo y al entendimiento.

uente> diario la republica

ECONOMIA: LA INFLACION AFECTA MAS A LOS POBRES

Cuestionan cifras de reducción de la pobreza

Bruno Seminario dice que el gasto en la canasta de alimentos es más caro para los más pobres del país.

En el mercado. Los pobres llevan la peor parte debido a los precios altos. (Foto. Giuliano Buiklece).

Diversos especialistas criticaron el optimismo del gobierno sobre la real disminución de la pobreza en los últimos dos años, pues refieren que el incremento de la inflación ha reducido la capacidad adquisitiva de los sectores más humildes.

Según cifras del Instituto Nacional de Estadística (INEI) la inflación en el 2007 fue de 3,9%, pero el reporte de la Encuesta Nacional del Hogares (ENAHO) –también elaborado por el INEI– señala que para el decibel más pobre de la población la inflación llegó a 8,2%, sobre todo llevado por el incremento en el precio de los alimentos.

Para Bruno Seminario, economista de la Universidad del Pacífico, ello se debe a que los gastos en las comidas tienen un mayor peso en la canasta familiar en los sectores menos pudientes. "Por ello la inflación de 3,9% que utiliza el gobierno es escasamente representativa, pues solo refleja la inflación de los niveles económicos más altos. Y en los sectores pobres de provincia la inflación se duplica", dice el experto.

FALTAN MEDIDAS EFECTIVAS

su parte Armando Mendoza, economista de la Universidad Católica, sostiene que para evitar que la economía de los más pobres siga viéndose afectada hace falta que el gobierno tome medidas efectivas, pues hasta ahora fracasaron.

Señala que una de ellas debe estar dirigida a eliminar las distorsiones en el mercado que incrementan el precio de los alimentos hacia los consumidores.

"La reducción de aranceles a los alimentos importados no se trasladó en una rebaja del precio final. Y los productores locales tampoco se han visto beneficiados, pues existe especulación en las cadenas controladas por los intermediarios. Ha quedado demostrado que el libre mercado no funciona", explicó.

Cae capacidad adquisitiva

Los expertos también criticaron el triunfalismo del gobierno cuando hace dos días anunció que 600 mil peruanos dejaron de ser pobres, pues esta se redujo en 2,5 puntos porcentuales (bajó de 44,5% a 42% entre el 2006 y 2007).

Armando Mendoza indicó que ello se debe a los subsidios del gobierno vía programas sociales y no a un aumento de la capacidad productiva. Mientras que Bruno Seminario señaló que usualmente se suele utilizar el ingreso nominal y no el ingreso real (poder de compra), "Si los ingresos aumentaron en 5% pero la inflación de los pobres bordea el 8%, entonces se ha reducido la capacidad adquisitiva", apuntó

fuente: diario la republica

CORRUPCION EN SALA ANTICORRUPCION

Otra bomba de Hildebrandt.

Zarina Anticorrupción se compra depa con métodos mafiosos para evadir impuestos

César Hildebrandt nos sorprende, una vez más, con una pepaza. En su artículo dedicado a Juan Paredes Castro, editor Político de El Comercio, CH lanza de refilón una bomba periodística que pone en tela de juicio la probidad Carolina Lizárraga nada menos que de la zarina anticorrupción nombrada por el gobierno aprista.

En el artículo que empieza con esta sugerente frase: "Yo conocí a Juan Paredes Castro tres semanas antes de que fuera Nadie", Hildebrandt revela detalles poco conocidos de ejercicio profesional del actual editor polìtico de El Comercio, diario que pretende enlodar a CH con el narcotráfico.

Pero lo más revelador está al final. Hildebrandt escribe: "No le creemos a un periódico que endiosa, por ejemplo, a Carolina Lizárraga, supuesta zarina anticorrupción, pero nunca le ha preguntado por qué, en el año 2000, constituyó una empresa en Panamá para comprar el departamento del Golf de 300 metros del que se había enamorado. ¿Una empresa panameña con una sola accionista (ella misma, también “presidenta ejecutiva”) para comprarte el departamento de tus sueños? Sí. Y al año siguiente, en el 2001, la empresa panameña de una sola accionista ­(ella misma) “le donó” a la doctora Lizárraga (ella misma también) el inmueble.

El asunto es que la empresa panameña compró el bien en 231,658 dólares, pero, en el 2001, a la hora de la donación, el mismo bien se calculó a un precio más bien módico: 185,000 soles, es decir apenas 56 mil dólares. ¿Diferencia? ¡175 mil dólares! Esa hábil maniobra financiera, desde luego, redujo considerablemente la alcabala.

La zarina anticorrupción hizo prácticas en el estudio de José ­Ugaz, abogado de El Comercio. Siempre ha estado muy bien asesorada".Qué fuerte. Eso se llama evasión tributaria, robo al fisco, pendejada. Es decir, nuestra Zarina anticorrupción también está "en la vaina". O sea, no está limpia. No debe estar en ese cargo. Si tiene algo de decencia, debería renunciar.

Pero... Probablemente, su mentor, el presidente García, salga ahora a declarar que no la retirará del cargo, como lo hizo con su otro cuestionado procurador anticorrupción, "hasta que concluyan las investigaciones judiciales". O sea, nada de nada. García necesita zarinas y procuradores anticorrupción cuestionados y con acusaciones de corrupción. Le garantizan impunidad a su gobierno.

fuente: pepitaspuntocom.

"CHANG NO TIENE NADA QUE EXIBIR"

Entrevista.21: "Chang no tiene logros que exhibir"
Por: Michael Zárate

Constantino Carvallo se une a la polémica en torno a la norma del tercio superior y señala que José Chang tiene virtudes como para ser dirigente deportivo, pero no ministro de Educación.

¿Usted pondría al ministro Chang en el tercio superior del Gabinete?

No, no lo pondría porque creo que no tiene logros que exhibir. Más allá del combate que ha librado políticamente contra el Sutep, en términos educativos reales no tenemos nada que exhibir. Hasta el momento, la situación de los 4 millones de escolares y de los universitarios en el Perú es la misma.

¿Han hecho bien las regiones en oponerse a la norma del tercio superior?

Hacen bien en oponerse y en pedir diálogo, pero no estoy seguro de que hagan lo correcto al promover el desacato a la ley porque se va destejiendo el Estado de derecho. Lamentablemente no están claras las competencias del gobierno central, del Ministerio de Educación, de las Direcciones Regionales y de los presidentes regionales.

¿No hemos perdido una semana en discusiones cuando el Gobierno debió plantear el diálogo desde un inicio?

Bueno, ese es el tema de fondo por el cual el ministro Chang no está en el tercio superior del Gabinete. No busca el consenso, no busca aliados y los principales aliados deberían ser los maestros, quienes son los que llevarán a cabo la reforma educativa. Tenerlos de mal humor o fastidiados no es un buen camino para los cambios.

Quizá vamos a generalizar, ¿pero cómo cree que se sientan los maestros?

Se sienten muy mal desde hace mucho tiempo. Hay un estudio del Banco Mundial del 2006 y la palabra que más aparece es desmoralización. Los maestros están desmoralizados porque la profesión se ha proletarizado, porque ha caído el salario en 25% desde la década del 60 y porque es una profesión mal vista. Según un estudio de Apoyo, los sectores A y B la consideran como la última profesión que elegirían.

¿Básicamente por el salario?

Sí, pero también por el desprestigio de la profesión. No es solamente que se gane poco, sino que se considera que el maestro no tiene participación en la vida política. Al maestro no se le pide su opinión respecto a las reformas y a las leyes que lo van a afectar.

¿Por qué el Gobierno no le hace caso al Consejo Nacional de Educación?

No solo es al Consejo. En enero de 2007 se dio el Proyecto Educativo Nacional hacia el 2021, fruto de toda la sociedad educativa del Perú. Sin embargo, este gobierno y este ministro continúan haciendo lo mismo: improvisan, sacan medidas aisladas y creo que la motivación fundamental es mediática.

una encuesta seguramente dirá que la mayoría aprueba la norma del tercio.]

Exacto. El 80% estará a favor y el 80% dirá que los maestros son mediocres. Es parte de un proceso de desprestigio de los maestros que desgraciadamente cosecha éxitos entre la población.

¿Cuál es la principal falencia de establecer el tercio superior como requisito para la contratación de maestros?

Por muchos lados la norma es absurda e ineficaz. El espíritu de la Ley de la Carrera Pública Magisterial, aprobada en este gobierno, es evaluar el desempeño del maestro y acabar con la evaluación en función de los papeles o el tiempo de servicio, lo que precisamente el Sutep no quiere. La Ley de Carrera Magisterial -que es la ley de leyes- no señala en ningún momento que la condición para ingresar al magisterio sea el haber estado en el tercio superior.

Es incoherente, entonces, que de pronto aparezca ese criterio.

No tiene sentido. Si usted entra al concurso para ser contratado hay una evaluación sobre cien puntos. La norma dice que si usted ha sido un maestro bueno le dan 4 puntos, si ha sido excelente le dan 5, pero si muestra con papeles que es del tercio superior le dan 50. ¡Cuál es la lógica! Es un capricho.

fuente: diario peru21

MINISTRO CHANG ES UN BRUTO COMPROBADO Y BURRO CERTIFICADO

Ministro Chang fue hechado de la PUCP por bruto

Desdeeltercerpiso acaba de confirmar que el ministro de Educación fue echado de La Ponticia Universidad Católica. Como lo comentamos en Pepitas el viernes último, periodistas de varias redacciones intentaban confirmar ese dato pero en la PUCP las autoridades administrativas se habían negado oficialmente a brindar esa información.Según lo que publica Desdeeltercerpiso y también El Utero de Marita, el entonces alumno de estudios generales de Ciencias, código 19750184, José Antonio Chang Escobedo, jaló cuatro cursos en su tercer ciclo, los volvió a jalar en el cuarto y tampoco pudo con ellos en el quinto. O sea, más bruto no podía ser. Nunca perteneció al tercio superior.

El "jalado" Chang Escobedo tuvo que refugiarse en la apristona Universidad Federico Villarreal, donde su papi, el ex senador aprista, Eugenio Chang era el decado de la Facultad de Educación, como nos los recuerda OCRAM.

Según fuentes de Pepitas, nuestro "tricampeón" ministro fue seriamente cuestionado cuando se desempeñaba como decano de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Universidad San Martín debido a que se sospechaba que su título de ingeniero industrial de la Villareal lo había conseguido "indebidamente". Don José Antonio Chang no iba a clases ni rendía exámenes.

El actual ministro llegó a rector de la San Martín con diversos artilugios y sin tener un doctorado. Ese grado recién lo pudo obtener en el 2006 como se puede comprobar en su currículum actual

Obviamente, Chang Escobedo no incluye en su CV su fracasado paso por la PUCP. Lo que finalmente se descubre es que el ministro de Educación que pretende reformar y mejorar la calidad de la enseñanza en nuestro país está académicamente descalificado. Y encima quiere obligar a que los presidentes regionales descarten a los profesores titulados que no hayan egresado de sus universidades en el tercio superior. Una verdadera concha.Por dignidad, el ministro "tricampeón" debería renunciar al cargo. Pero es mucho pedir. Tiene como protector nada menos que al actual presidente de la República, quien está eternamente en deuda. Chang fue el único que se atrevió a contratarlo (en la escuela de gobernabilidad) cuando retornó de su largo exilio. Lo acogió en la universidad que le quitó a los padres dominicos, los fundadores de esa casa de estudios. Cambió los estatutos y les metió una patada y hasta ahora están en un litigio judicial. Esa es otra historia, donde hay mucho pan que rebanar...

VER ANTECEDENTES Rector de la universidad San Martín vinculado a testaferros de Montesinos

OTRO DATO:

Otro que no ha estado en el tercio superior de la Facultad de Derecho de la Catolica, es Aldo Mariategui Bosse ACTUAL DIRECTOR DEL DIARIO CORREO QUE TANTO DESCALIFICA A LOS MAESTROS POR NO ESTAR EN EL TERCIO SUPERIOR.

MAS SOBRE EL TEMA:

Utero de Marita: Las tricas del Ministro Chang en la PUCP

Roberto Bustamante: El Ministro triquero

Fernando Tuesta: El Tercio de Chang

El Fondo del Vaso: El tercio de Chang tricampeón

Pepitaspuntocom: Ministro Chang fue echado de la PUCP

desdeeltercerpiso: chang se hace el tercio.

R.M. 092-2008-ED MODIFICAN D.S. 004-2008-ED

RESOLUCION MINISTERIAL Nº092-2008-ED

(HACER CLICK SOBRE LA IMAGEN PARA VERLO AL 100 %)

"TERCIO SUPERIOR APRISTA" YA FUE

Los maestros de la educación pública darán examen en ESÁN para lograr una plaza

7:34 El Gobierno ya no escogerá a los profesores por contrato en base al tercio superior. En una reunión con los presidentes regionales acordaron que el examen sea requisito

Por El Comercio

Tras una larga discusión con los presidentes regionales, el Gobierno dio marcha atrás en su intención de contratar exclusivamente a los profesores que hayan pertenecido al tercio superior durante sus estudios y, en cambio, escogerá entre aquellos que logren nota aprobatoria en un examen integral que tomará ESÁN el próximo domingo 9 de marzo.

Ese fue el acuerdo al que llegaron anoche en la sede de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM), el Gobierno Central y veinte titulares regionales que se oponían al decreto del tercio.

"Aquí no hay ganadores ni perdedores", fue lo que señaló Yehude Simon, coordinador de la Asamblea Nacional de Presidentes Regionales, y no le faltaba razón, en especial desde el punto de vista del padre de familia, ya que todas las autoridades se comprometieron a luchar para elevar la calidad de quienes enseñan en las escuelas públicas.

Los titulares de las regiones regresan a casa satisfechos por haber conseguido que no se les obligue a aplicar una norma que ellos consideraban inconstitucional y antitécnica.Mientras que en el Gobierno Central, el presidente de la PCM, Jorge del Castillo, resaltó que el examen que se tomará en menos de tres semanas permitirá que sean los mejores quienes educarán a los niños pobres del país, y el ministro de Educación, José Antonio Chang, añadió que se ha respetado su propuesta de que las contrataciones salgan del marco de la irregularidad, es decir, "los vicios, el amiguismo y el chantaje, que hemos denunciado", según expresó.

El nuevo procesoComo se recuerda, el Ministerio de Educación requiere contratar para este año a cerca de 50 mil profesores (un 10% del total del magisterio), de los cuales 23.970 serían con nuevos nombramientos definitivos, y el resto con contratos por un año.Para los nombramientos, el Gobierno convocó a un concurso cuya administración se otorgó a ESÁN, que "es la prueba nacional que todos consideran como la más adecuada, pues reconoce el título, evalúa integralmente al docente y a cargo de una tercera instancia", según explicó el viceministro de Administración Pedagógica, Idel Vexler.

Los maestros que obtengan más de 14 en el examen que se tomará el 9 de marzo accederán a una plaza.Para los contratos, el Gobierno había decidido que solo se contratara por diez meses a quienes podían acreditar haber estado en el tercio superior durante sus estudios (D.S. 004-2008-ED), idea rechazada por los presidentes regionales --encargados de realizar las contrataciones-- y los profesores sindicalizados en el Sutep.Tras la reunión de ayer --que rebasó las tres horas-- se decidió que aquellos docentes que obtengan más de once en la prueba de ESAN podrán ser contratados.

El ministro Chang indicó también que en este proceso se dará alguna preferencia a quienes estuvieran en el tercio superior.Eso sí, las regiones --seis en total-- que ya hicieron contratos en base al D.S. 004-2008 deberán respetarlos.

En entrevista publicada por El Comercio el lunes 18, el ministro Chang había señalado que, en realidad, realizar un examen universal era la mejor forma de seleccionar, pero que por razones presupuestarias (unos 30 millones de soles) no se podía aplicar ese proceso a las contrataciones sino solo a los nombramientos. Sin embargo, ahora se aprovecharía el examen ya en marcha con ESÁN para ambos procesos.

El ministro destacó, al final, el compromiso del Gobierno y de las regiones para dotar a los niños que asisten a las escuelas públicas de los mejores maestros respetando dos puntos: el principio de la evaluación y la eliminación de los vicios que él señala que existen en los procesos de contratación. También aseguró que esta nueva situación no supondrá un retraso en el inicio del año escolar.

Más datosLos cinco puntos del acuerdo

1.- El 9 de marzo se realizará un examen único para unos 180 mil profesores postulantes.

2.- Serán nombrados los que obtengan en dicho examen notas de 14 o más hasta cubrir las 23.970 vacantes.

3.- Podrán participar en el proceso de contratación los maestros que en esta evaluación obtengan nota aprobatoria (11).

4.- Estas normas son complementarias del Decreto Supremo 004-2008-ED que se aplica en determinadas regiones.

5.- Los gobiernos regionales adecuarán sus disposiciones legales al presente acuerdo.

fuente: diario el comercio

DEFENSORIA DEL PUEBLO RECOMIENDA DEROGAR D.S. 004-2008-ED

Defensoría del Pueblo recomienda derogar requisito de tercio superior
lunes, 18 de febrero de 2008

(14:28 hrs) La Defensoría del Pueblo recomendó derogar el requisito del tercio superior para la contratación de docentes, contenido en el decreto supremo 004, y también dejar sin efecto las ordenanzas dictadas por los gobiernos regionales que pretenden anularlo.

En un informe remitido al Congreso, se indica que el referido decreto “es inconstitucional, tanto por la forma como por el contenido, por vulnerar el derecho fundamental de acceso a la función pública docente en condiciones de igualdad”.

Es inconstitucional por la forma “ya que contraviene el principio de reserva de ley para la restricción de derechos fundamentales”, previsto en el literal a) del inciso 24º del artículo 2º de la Constitución”, señala el documento elaborado por la adjuntía en asuntos constitucionales de la Defensoría.

Al respecto se indica que el decreto no ha sido incorporado a través de una norma legal formal, ni mediante delegación de facultades del Congreso, sino por medio de un decreto supremo “que tiene rango infralegal”, conforme lo establecido en el inciso 5) del artículo 200° de la Constitución.
También es inconstitucional en su contenido, ya que la referida restricción constituye una medida sin fundamento constitucional, por no ser ni razonable, ni idónea, ni necesaria, ni proporcional con el bien constitucional que pretende proteger.

Aunque el referido decreto tiene como finalidad mejorar la calidad docente, constituye una medida aislada y no se circunscribe a una política educativa integral, pues no guarda coherencia con el diseño de la política educativa expresada en las leyes sobre la materia.

“En consecuencia, y de conformidad con su mandato constitucional, la Defensoría del Pueblo ha recomendado al Ministerio de Educación la derogación del requisito contenido en el Decreto Supremo Nº 04–2008–ED.

Asimismo sugirió al dicho ministerio la implementación de un sistema integral de capacitación y de calidad docente, haciendo uso de los mecanismos de diálogo, participación y consenso que permitan concertar y articular dichas políticas.

También se indica que los Gobiernos Regionales “carecen de justificación constitucional” para expedir ordenanzas dirigidas a dejar sin efecto o inaplicar el referido decreto aun cuando fundamenten dicha decisión en su inconstitucionalidad.

Ello se debe al hecho de que la competencia para fijar políticas sectoriales en materia de personal (incluido el personal docente), así como implementar la carrera pública magisterial, es de responsabilidad exclusiva del Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación.

En tal sentido, cualquier iniciativa dirigida a atacar la inconstitucionalidad del decreto supremo debe ser canalizada mediante las vías procesales que la Constitución y las leyes prevén, y que son propias de un Estado democrático de Derecho.

Por último, ha recomendado a los Gobiernos Regionales que revisen y dejen sin efecto aquellas ordenanzas que pretenden derogar el requisito del tercio superior dispuesto por el Decreto Supremo Nº 04–2008–ED, toda vez que la competencia para regular la contratación de docentes es del Gobierno Nacional.

(Con información de Andina)

fuente: diario larepublica

COMO TENIA QUE SER: CAYO TERCIO SUPERIOR APRISTA

COMO ERA PREVISIBLE, LA RAZON DEL PUEBLO
SE IMPONE SOBRE EL CAPRICHO APRISTA Y SU MAFIA DEL MED.

ALAN ANUNCIA COMPLEMENTO A DECRETO 004

Gobierno da marcha atrás con tercio superior

Aunque días atrás el gobierno se mantuvo firme en su posición de aplicar íntegramente el decreto supremo 004 sobre el tercio superior, ayer el presidente Alan García dejó abierta la posibilidad de que la mencionada norma puede complementarse con nuevas propuestas que incluyan, además del tercio superior, a los maestros que “prueben ser los mejores”.

En tal sentido, delegó públicamente al ministro de Educación, José Antonio Chang, a buscar “las formas de afirmar el principio de premiar a los que son del tercio superior, pero también a los que en el examen puedan superar al tercio superior en conocimientos y calidad educativa”.

Como parte de esa propuesta, Chang anunció que los profesores que aprobaron la evaluación censal del año 2006 podrán participar en el concurso público de nombramiento de docentes, sin necesidad de pertenecer al tercio superior.

Sostuvo también que su sector está dispuesto a evaluar cualquier propuesta regional de modificación del mencionado dispositivo, siempre y cuando mantenga invariable el criterio de captar “a los mejores maestros”.

Más adelante, aseguró que las ordenanzas regionales para dejar sin efecto la norma del tercio superior no podrán ser aplicadas, toda vez que su valor jurídico es menor que un decreto supremo, que dispone una política educativa nacional.

fuente> diario ojo

AREQUIPA Y LORETO: NO AL TERCIO SUPERIOR

Arequipa y Loreto excluyen tercio superior como requisito para contrataciones
sábado, 16 de febrero de 2008

El Gobierno Regional de Arequipa y su similar de Loreto publicaron sus respectivas ordenanzas regionales que establecen las disposiciones para la contratación de profesores para cubrir plazas.
En las instituciones educativas públicas pero no incluyen que uno de los requisitos es haber egresado del tercio superior, tal como establece el Decreto Supremo N° 004.

El Gobierno Regional de Arequipa fijó entre los requisitos específicos para ser contratado como personal docente: poseer un título profesional pedagógico en la especialidad y modalidad requerida para el cargo y naturaleza de la plaza.

También se deberá presentar la documentación que certifique o acredite otros estudios.

Los profesionales con títulos distintos de los profesionales de educación (debidamente colegiados y habilitados por el colegio respectivo) podrán ejercer la docencia en tanto califiquen en las especialidades que oferta la institución educativa y se desempeñen en áreas afines a su especialidad.

Esto siempre y cuando no se presenten postulantes con títulos pedagógicos en dicha área o especialidad, indica la disposición.

Para postular a una plaza vacante en la modalidad de Educación Básica Alternativa (Jóvenes y Adultos), además de cumplir con los requisitos establecidos anteriores, se requiere poseer título de Licenciado o Profesor en Educación Primaria o de Secundaria.

Además deberá acreditar una experiencia laboral de por lo menos nueve meses lectivos en la especialidad a la que postula.

A falta de postulantes con título pedagógico para el nivel y modalidad educativa requerida, podrá efectuarse la contratación, de manera excepcional, de los profesionales de la especialidad requerida con título universitario no pedagógico y titulado en Escuelas Superiores de formación artística.

En segundo orden de prioridades se contratará a personal con grado académico de Bachiller Universitario en Educación y luego a personal con grado académico de Bachiller Universitario en otras especialidades y menciones.

Mientras que el Gobierno Regional de Loreto estableció que los requisitos exigibles para la contratación de docentes son los establecidos en la Ley General de Educación y la Ley del Profesorado para el proceso de contratación de docentes en el presente año lectivo 2008 en las diversas instituciones educativas públicas de educación básica y educación técnica productiva de la región Loreto.

Entre los considerando de la norma, el Gobierno Regional de Loreto señala que el Decreto Supremo N° 004 vulnera los principios de supremacía de la Constitución y de la Legalidad, debido a que dicha norma está ubicado dentro del tercer rango de la jerarquía normativa de nuestro ordenamiento jurídico.

“Los decretos supremos deben respetar lo que estos dos tipos de normas superiores (la Ley y la Constitución) determinan, porque, de lo contrario, sería inconstitucional o ilegal, según corresponda”, refiere la norma.

(Con información de Andina).

COMO PRIVATIZAR LA EDUCACION: PREPARANDO TERRENO I

Educación y privatización
Rosa Cañadell
Rebelión
Traducido al castellano para Rebelión por Salvador López Arnal


El consejero de Educación de Cataluña, el señor Ernest Maragall, presentó las bases para una nueva Ley de Educación coincidiendo con la difusión de diferentes estudios (PISA, Fundación Bofill) en los que se afirmaba que los resultados escolares medios de nuestro alumnado estaban por debajo de la media europea. El fracaso escolar ha sido el eje de una campaña orquestada por el consejero Maragall con el objetivo de justificar su propuesta de ley, responsabilizando de los malos resultados del alumnado al profesorado y a la misma organización de los centros públicos.

Los resultados de estos Informes indican que nuestros jóvenes no tienen los mejores resultados de la UE, pero apuntan igualmente que las inversiones en Cataluña en el ámbito de la educación están a la cola de Europa, que el nivel cultural de la población adulta en nuestro país es de los más bajos de la UE y que en los países donde se dan los mejores resultados escolares –como, por ejemplo, Finlandia- el 97% (¡el 97%!) de las escuelas son públicas. Teniendo en cuenta todo ello, puede afirmarse que la educación en Cataluña, dadas las circunstancias, es “la mejor posible”· y que el trabajo del profesorado en las aulas compensa muchos déficits estructurales de nuestro sistema educativo.

Es obvio que es necesario mejorar nuestro nivel educativo, pero, desgraciadamente, las bases que ha presentado la Conselleria de Educación catalana no aportan soluciones reales a los problemas que hoy existen en las aulas. Más bien todo lo contrario. De hecho, la LEC es una ley que no parte de ningún análisis pedagógico, que no ha efectuado ningún diagnóstico de las necesidades reales y que no propone medida alguna para mejorar. La ley habla nada más que de gestión y privatización, proponiendo un modelo escuela-empresa y una organización jerárquica de los centros educativos, abriendo vías para la gestión privada de las escuelas públicos y priorizando la oferta de los centros concertados.

Las propuestas de la nueva Ley de Educación tampoco han sido discutidas ni consensuadas con el profesorado. Ni tan siquiera son originales. Conceptos como “autonomía de centros”, “direcciones profesionalizadas”, “gestión privada de los centros públicos”, “evaluación”, “municipalización”, son fórmulas que surgen de las directrices del Banco Mundial, de la UE y de la OMC, con el objetivo de poner la educación bajo las leyes del mercado, mercantilizándola, con la finalidad de favorecer las empresas privadas. Este es un modelo que ya se ha aplicado en algunos países (Gran Bretaña, Bélgica, EEUU). Su aplicación no sólo no ha mejorado la educación sino que ha creado una mayor desigualdad.

Qué proponen las Bases de la Ley de Educación para Catalunya

La Ley abre la puerta para que entidades privadas puedan gestionar los centros públicos. Una situación que ocasionaría enorme daño para a las familias como a los trabajadores y trabajadoras de los centros públicos. Todos sabemos que cuando un servicio público se privatiza (tal como está pasando ya con las guarderías, la sanidad y otro servicios públicos) los resultados son siempre los mismos: un peor servicio para los usuarios y unas peores condiciones de trato (precarización) para sus trabajadores. Es imposible una gestión privada que no priorice el beneficio económico. Además de abrir esta nueva vía, la ley también hace una clara apuesta por los centros privados concertados, estimulando la oferta que derivará más dinero público para centros gestionados por patronales privadas (en su mayor parte religiosas).

Se propone, por otra parte, una gestión autoritaria en los centros públicos. Se pretende reforzar la autoridad y funciones de las direcciones que podrán tomar decisiones en la gestión de los centros al margen del profesorado, de las AMPAS (las Asociaciones de madres, padres y tutores) y de los consejos escolares. Es evidente que una gestión en que las direcciones hagan funciones propias de la patronal, supondrá ir hacia un modelo de gestión autoritaria que eliminará la participación y dificultará el trabajo en equipo que es, precisamente, la mejor garantía del buen funcionamiento de un centro educativo. Caminar hacia este sistema exigirá cambios en la estructura actual de los centros públicos, cambios que acabarán definitivamente con su gestión democrática.

Con la excusa de obtener unos resultados pedagógicos tan buenos, la LEC, la ley de educación de Cataluña, propone algunas medidas como, por ejemplo, que las direcciones seleccionen a su profesorado. Esta medida pretende cargar la responsabilidad del fracaso escolar únicamente sobre el profesorado y, además, de hecho, es la que ya se aplica en los centros privados y no ha sido demostrado en ningún caso ninguna mejora en los resultados. La verdad es que los resultados escolares, tal como señalan todos los informes conocidos, depende mucho más de otros factores que el señor consejero Maragall pretende obviar: la realidad social y económica, el entorno social del alumnado que fracasa y la ausencia de inversión suficiente en la enseñanza pública catalana.

Se propone también que cada centro pueda establecer su propio curriculum. Pero entonces la variedad de la oferta de los centros públicos aumentará y, como consecuencia, se consolidará la desigualdad entre ellos. La educación es un derecho para todos y no una mercancía que se puede comprar dependiendo del dinero que se tenga. La responsabilidad de la Administración Pública es asegurar que este derecho lo pueda disfrutar toda la ciudadanía, con independencia de su condición económica, social o de cualquier otro tipo. Nada más de esta manera la educación podrá cumplir una de sus funciones primordiales: la de contribuir a nivelar las diferencias sociales de origen y, en consecuencia, garantizar una verdadera igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos y ciudadanas.

Las bases de la Ley no dicen sobre aumentar la inversión pública en el ámbito de la educación y pretenden que los centros puedan buscar vías de autofinanciamiento, lo que puede dar pie también a más diferencias, ya que dependerá de las posibilidades que tenga cada centro para conseguir ese financiamiento privado. El barrio donde esté situado, los tipos de instalaciones que posea, las posibilidades de padres, madres y tutores de pagar cuotas extraordinarias, serán determinantes. Pero es razonable pensar que es la Administración Pública la que ha de asegurar el financiamiento necesario para todos los centros públicos y, para hacerlo, es necesario aumentar los presupuestos destinados a educación y destinar más recursos, humanos y materiales, en aquellos centros que escolaricen al alumnado con más dificultades.

Se propone también una evaluación externa de los centros que permita establecer una puntuación y una escala en función de los resultados escolares. Una evaluación que serviría para dotar de más recursos a los centros que mejores resultados obtengan y no, en cambio, a los centros que tengan mayores necesidades. Estos son los puntos que el conseller Maragall oculta y trata de enmascarar cuando explica su modelo de autonomía de centro ante los medios de comunicación y en sus intervenciones públicas.

El profesorado de la enseñanza pública de Cataluña hará huelga el día 14 de febrero.

Dada la imposibilidad de dialogar con la Consejería de Educación y ante la negativa del Señor Conseller a retirar las bases de la ley, todos los sindicatos de educación catalanes han convocado una huelga para exigir tal retirada, para oponerse a la privatización de la enseñanza pública y para defender las condiciones laborales de los enseñantes.

Empero, esta ley no afecta sólo al profesorado sino que va más allá, es realmente una verdadera cuestión social, ciudadana: una educación pública que garantice la igualdad de oportunidades y la inclusión social es condición necesaria para una sociedad democrática. Si el sistema público se desmantela y privatiza la sociedad en su totalidad se verá perjudicada.

* Rosa Cañadell es Psicóloga. Profesora de Secundaria y portavoz de USTEC·STEs

SUTEP mostró satisfacción por inaplicabilidad de D.S. 004

SUTEP mostró satisfacción por inaplicabilidad de D.S. 004

.El secretario general de Sindicato de Trabajadores de la Educación (SUTE) base Puno, Hugo César Tito Rojas, mostró su satisfacción con la posición adoptada por el presidente regional Hernán Fuentes Guzmán, de promulgar la Ordenanza Regional 002, que declara inaplicable el Decreto Supremo 004, que contempla el tercio superior.

"Nosotros vamos a seguir con la lucha, estamos preparando una movilización nacional, dado que la aplicabilidad del decreto supremo seguirá en marcha, conocemos las tácticas del Gobierno Central", sostuvo el dirigente.

Tito Rojas dijo que estarán a la espera de que en la semana se dé a conocer el nuevo cronograma del proceso de contratación de docentes, para que en el breve plazo se pueda concretizar y las labores se inicien desde el 3 de marzo.

Cabe resaltar que desde ayer en la tarde, el gerente de Desarrollo Social, Luis Vilca Pachao, el director de la DREP, Néstor Paredes Luque, se reunieron para elaborar el nuevo cronograma, atinaron a decir que una vez que este listo lo publicarán, pero no precisaron fecha.

Cabe resaltar que los dirigentes del SUTEP, base Puno una vez más mostraron su rechazo a los consejeros que votaron en contra de la norma regional.


fuente: diario correo

REGIONES APRUEBAN ORDENANZAS EN RECHAZO A D.S. 004-2008-ED

Regiones aprueban ordenanzas en rechazo a DS de tercio superior

Lambayeque, Arequipa y Puno concretan su oposición a ley del Ejecutivo. Aseguran
que norma impulsada por el gobierno afecta a los profesores y viola la
Constitución. Yehude Simon dice que no teme ir a la cárcel por ordenanza.

Milagros Salazar y corresponsales.

DESAFÍO. Hernán Fuentes, de Puno; Juan Manuel Guillén, de Arequipa; y Hugo Ordóñez, de Tacna, rechazan con ordenanzas regionales Decreto Supremo-004.

La polémica pasó de las advertencias a los hechos. Los gobiernos regionales de Lambayeque, Arequipa y Puno finalmente aprobaron normas que rechazan la aplicación del Decreto Supremo 004 que exige que solo los profesores que figuren en el tercio superior de sus universidades o institutos podrán ser contratados.

En el caso de Lambayeque, con Yehude Simon a la cabeza, ayer se aprobó una ordenanza regional en la que se anulan los efectos del decreto del Ministerio de Educación y se dispone que todos los profesores sin excepción puedan postular para ocupar una plaza en el proceso de contratación de 2008.

Lo que sí se estableció es que los maestros que aparezcan en el tercio superior y tengan un mayor tiempo de servicio tendrán un puntaje adicional.

"Todos tienen derecho a participar. Con esto se soluciona el problema en Lambayeque", dijo a este diario Simon. ¿Así el Ministerio de Educación lo demande como ha anunciado?, preguntamos. " Bueno, pues, asumiré mi responsabilidad política", respondió.

"No temo ir nuevamente a la cárcel. Estoy curado del susto", agregó tras insistir en que el DS-004 viola la Constitución porque no respeta el principio de igualdad de las personas ante la ley y el derecho al trabajo.

Según Simon, con la lógica del sector Educación, los peruanos también tendrían que exigirles a los ministros y al presidente Alan García que aparezcan en el tercio superior para seguir en el cargo.

BLOQUE SUREÑO

En el sur, el lunes a la medianoche el consejo regional de Arequipa aprobó el reglamento de la ordenanza regional 034, la cual declara aplicable la Ley de Carrera Pública Magisterial (LCPM) para las plazas de docentes contratados, con lo cual se les exonera de que aparezcan en el tercio superior debido a que dicha norma no exige dicho requisito.

La LCPM rige para los maestros de planilla, a quienes no se les exige el tercio superior porque se les garantiza estabilidad de empleo, explicó el ministro de Educación, José Antonio Chang. El funcionario reiteró que el polémico DS solo se aplica para las nuevas contrataciones, no para los maestros nombrados.

Por ello, con esta ordenanza Arequipa "vulnera el principio de jerarquía de las normas", dijo.

En respuesta, el presidente regional de Arequipa, Juan Manuel Guillén, señaló: "Yo no tengo miedo de irme por la puerta grande si me denuncian y soy vacado".

En la sesión del lunes también se acordó censurar y rechazar al ministro Chang, mientras que el asesor legal del gobierno arequipeño, Walther Paz, informó que su institución presentará una demanda de acción popular ante el Poder Judicial contra el DS-044.

Puno también concretó su advertencia: ayer el Consejo Regional aprobó en una sesión extraordinaria una ordenanza en la que declara inaplicable el decreto. Moquegua intentó hacer lo propio, pero la iniciativa fue observada por la directora regional de Educación.

POLÉMICA EN OTROS FRENTES REGIONALES

1) Los presidentes regionales de San Martín, Ucayali, Loreto, Madre de Dios y Amazonas se mostraron a favor del diálogo con el Ejecutivo antes de emitir ordenanzas que declaren inaplicable el DS-004. El jefe de la región Ucayali, Jorge Velásquez, manifestó que los integrantes del Consejo Interregional Amazónico (CIAM) abogan por la modificación de la norma en lugar de la derogatoria o abolición.

2) En el norte, los presidentes regionales apristas de La Libertad y Piura, José Murgia y César Trelles, acatan la posición del gobierno al igual que el presidente regional del Callao, Alex Kouri. Sus opiniones contrastan abiertamente con la posición de 17 jefes regionales que hasta el momento rechazan el decreto supremo, tal como informó el coordinador de la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales (ANGR), Yehude Simon, quien también está a la cabeza de Lambayeque.

3) Simon informó que la ANGR ha solicitado dialogar al premier Jorge del Castillo y que el martes 19 las autoridades regionales se reunirán en Lima para redactar un documento con las observaciones al DS -044. También informó que en su región se han presentado 3 mil maestros para cubrir 179 plazas y que el examen será el 9 de marzo.

PRESENTARAN PROYECTO PARA DEROGAR NORMA SOBRE "TERCIO SUPERIOR"

Presentarán proyecto para derogar norma sobre tercio superior

El congresista Cayo Galindo calificó al DS 004-2008 como "incostitucional" por ser discriminatorio.

(RPP) La bancada parlamentaria del Partido Nacionalista presentará un proyecto de ley para derogar el Decreto Supremo 004-2008, que establece como requisito fundamental para ser contratado como profesor en las instituciones educativas públicas que los docentes hayan egresado en el tercio superior de su promoción.

Así lo informó el vocero del grupo parlamentario, Cayo Galindo, quien explicó que la iniciativa será presentada a través del presidente de la Comisión de Educación, Pedro Santos Carpio.Tras expresar el desacuerdo de su bancada con la norma, calificó la misma como "inconstitucional" por ser discriminatoria."No siempre los que pertenezcan al tercio superior son los mejores, ni se puede excluir del concurso a dos tercios de profesionales, que podrían tener otros méritos y capacitaciones", dijo Galindo.

"Con el afán o pretexto de querer mejorar la calidad de la educación en el país el Ejecutivo no puede dictar normas excluyentes que limiten la participación de miles de ciudadanos que culminaron sus carreras profesionales como docentes", agregó.

En ese sentido, Galindo instó a los integrantes del Ejecutivo dejar de dictar normas que perjudiquen a los ciudadanos y, además, "mostrar sus calificaciones universitarias para que el pueblo sepa si ellos son ejemplo a seguir".

Fuente: rpp

LAMBAYEQUE: PRESIDENTE REGIONAL ACLARA A MINISTRO CHANG

“Experiencia de cárcel tengo”, ironizó.

Yehude Simon no teme ir preso por desacatar ley del tercio superior

CPN RADIO 12 feb

El presidente regional de Lambayeque, Yehude Simon, afirmó que no le preocupa que ir preso, por no acatar el Decreto Supremo 004 que establece como requisito contratar a los docentes que formen parte del tercio superior.

“Experiencia de cárcel tengo así que no me preocupa, me parece que es una tontería mayúscula”, ironizó.

En diálogo con el programa El Comentario de la Noticia de CPN Radio, ratificó que no aplicará dicha norma y acusó a gobierno de maltratar tontamente al magisterio, por su afán “apasionado y poco realista” de aplicar una medida -a su juicio- “terrible” y errónea.

“Los especialistas independientes opinan que (la medida) está muy mal, los pensadores educativos de éste país dicen que está muy mal, entonces a todo el mundo que lo metan preso. ¡Yo no tengo ninguna dificultad!”, argumentó.

Simon Munaro indicó que se defenderá de eventuales denuncias penales, amparándose en la Constitución Política del Perú.

Además hizo una invocación al ministro de Educación, José Antonio Chang, a dialogar con los maestros a fin de buscar mejores salidas al tema.

Añadió que el presidente Alan García debe tomar las riendas del caso, haciendo precisiones y hallando alternativas.

“Se ha creado un problema por gusto (.) y justo cuando vamos a empezar el año escolar”, puntualizó Yehude Simon.

Como se sabe, el ministro de Educación, José Antonio Chang, advirtió que los presidentes regionales y funcionarios que no acaten la medida incurrirán en delitos si desacatan la norma del tercio superior.

CONGRESO: MIERCOLES PRESENTARAN PROYECTO PARA DEROGAR D.S. 004-2008-ED

A más tardar este miércoles presentarán recurso para derogar Ley de tercio superior

CPN RADIO 12 feb 15:40 PM

El presidente de la Comisión de Educación del Congreso de la República, Pedro Santos, anunció que a más tardar mañana presentará un proyecto de ley para derogar el decreto supremo 004, que dispone sólo la contratación de docentes egresados en el tercio superior.

Fue al considerar que dicha norma colisiona con los derechos constitucionales que existen en nuestro país, pues limita el derecho al trabajo y violenta la igualdad de las personas ante la ley.

El parlamentario afirmó que a raíz de este dispositivo se ha generado un conflicto entre los presidentes regionales y el Gobierno Central.

fuente: cpnradio

CONGRESO : CITA A MINISTRO CHANG Y PRESIDENTES REGIONALES POR TERCIO SUPERIOR

Congreso cita a ministro Chang y presidentes regionales por tercio superior

CPN RADIO 12 feb

La Comisión de Educación del Congreso decidió convocar al ministro del sector, José Antonio Chang así como a los presidentes regionales para tratar de concensuar posiciones respecto a la norma que permite la contratación sólo de maestros que hayan egresado en el tercio superior.

Así lo anunció uno de los miembros de dicho grupo de trabajo, Rafael Vásquez, quien no descartó invitar, también, a dirigentes del SUTEP.

De otro lado, el parlamentario dijo no estar de acuerdo con la cuestionada norma, y consideró que al titular de Educación le faltó coordinar con las regiones antes de adoptar la medida que afecta, en buena manera, a dos tercios del magisterio.

Huaynalaya denunciará a presidente regional de Junín por vincularlo a SL


(13:15 hrs)
El dirigente de la facción radical del SUTE- Huancayo, Robert Huaynalaya anunció que presentará una querella por difamación en contra del presidente regional de Junín, Vladimiro Huaroc, quien lo calificó de "ideólogo senderista" en una entrevista concedida a la revista "Caretas".“

(La autoridad regional) ha indicado que más del 25 por ciento de maestros son senderistas en la región Junín, incluido Robert Huaynalaya. Eso es falso. (...) Esto es una afirmación tendenciosa que el magisterio rechaza, y justamente tendremos un evento sindical para tomar una medida de lucha en la región y en la capital. Yo entablaré una querella por difamación, en el transcurso de estos días, con el fin de que Vladimiro Huaroc aclare este problema”, declaró al programa "No Hay Derecho" de Radio San Borja

"Él está usando la mentira y el engaño con el fin de intimidar a los maestros y la población para evitar que puedan apoyar este proceso de revocatoria contra el gobierno regional y que está avanzando en todos los distritos de la región. (Vladimiro Huaroc) está lanzando una campaña de amedrentamiento”, remarcó.

Aseguró que el presidente regional de Junín no posee prueba alguna respecto a la vinculación del magisterio con alguna organización terrorista. Descartó cualquier adoctrinamiento senderista en el anexo La Esperanza o en el distrito de Chupuro, pues en esta zona donde labora, se cumple con las actividades cívico patrióticas, con la participación de las autoridades comunales.
(Con información de Ideeleradio).

FUENTE: diario la republica

FORO EDUCATIVO: LEY DEL TERCIO SUPERIOR ES "PELIGROSA E IMPROVISADA"

Foro Educativo: Ley del tercio superior 'es peligrosa e improvisada'

CPN RADIO 12 feb

El presidente del Foro Educativo, Ricardo Cuenca, advirtió que la norma que permite a los gobiernos regionales la contratación de maestros egresados del tercio superior es “una medida muy peligrosa” que atenta contra la libertad para acceder legalmente a un trabajo.

En diálogo con CPN Radio, señaló que el Ministerio de Educación recurre a una medida de “último momento” que podría provocar un conflicto con los docentes.

“Hay que actuar siempre con una pausa reflexiva cuando hay una crisis en lugar de con velocidad, porque ésta puede ser una aliada de la improvización”, manifestó.

Cuenca Pareja, estimó que este mecanismo, emitido por el Ejecutivo, no es el más adecuado y no se habría analizado lo suficiente, “por lo que sería una norma improvisada”.

Añadió que el discurso del gobierno para tener una educación de calidad es insuficiente con este decreto supremo, porque existe poca decisión para descentralizar el sector educativo.

Dijo que el nivel de un estudiante del tercio superior de un instituto público y de un privado no es el mismo, al añadir que no es equiparable, por ejemplo, un tercio superior del Instituto Normal de Monterrico con una academia de mala calidad.

TRATENBERG: MINISTRO CHANG SE EQUIVOCO CON LEY DEL TERCIO SUPERIOR

Trahtemberg: ministro Chang se equivocó con ley del tercio superior

(RPP) En medio de una polémica por la norma que dispone contratar sólo a los profesores egresados del tercio superior, el educador León Trahtemberg, consideró que en este tema el ministro de Educación, José Antonio Chang, "se equivocó", porque les esta diciendo a miles de maestros que su título a nombre de la Nación "no vale".

Según indicó Trahtemberg, el ministro Chang reforzaría su liderazgo si admite que se equivocó y que la propuesta tiene que ser mejorada.

"No se le puede decir a dos tercios de los maestros del país que estudiaron en institutos o universidades, que su título está muerto y que ellos no tienen derecho a presentarse a los concursos de contratación o nombramiento de profesores porque no estuvieron en el tercio superior, mas aún cuando nunca antes se les advirtió de este requisito", comentó el especialista.

Señaló que retroactivamente están castigando a estos profesionales que estudiaron educación y han recibido un título a nombre de la Nación.

Horas antes, el presidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo, explicó que este decreto supremo no afecta al medio millón de profesores que están nombrados, porque la respectiva ley es para las nuevas contrataciones.

FUENTE: RPP

INTERNACIONAL: LA PROTESTA ES UN DERECHO; LA REPRESION UN DELITO

LA SITUACION AQUI DESCRITA SE REPITE EN EL PERU Y TODO EL
MUNDO, PORQUE EL DESCONTENTO SOCIAL ES CRECIENTE, Y LOS ESTADOS INCAPACES,
CORRUPTOS SOLO ENCUENTRAN UNA SALIDA... APLICAR LA POLITICA DEL DERECHO PENAL DEL ENEMIGO : LA REPRESION, ENCARCELAMIENTO, CRIMINALIZACION DE LA LUCHA POPULAR, EL DESPRESTIGIO DE LA
OPOSICION...

La protesta es un derecho, la represión un delito
Adital

San Cristóbal de Las Casas, Chiapas a 07 de febrero de 2008

En menos de un mes distintos hechos en Chiapas dan cuenta de la tendencia que existe para castigar con la criminalización de la protesta En el marco de la campaña nacional en contra de la criminalización de la protesta social que impulsa la Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos, "Todos los derechos para todas y todos", los grupos en Chiapas confirmamos nuestra adhesión a la campaña y el inicio de su promoción en nuestra entidad.

En México, desde hace varios años, venimos viviendo un proceso en el cual se equipara y trata como delincuentes a las personas y organizaciones que realizan protestas sociales.

Esta política se acompaña de un discurso que apela a la legalidad y al Estado de derecho. En la actualidad el Estado mexicano frente a las acciones organizadas de protesta social responde de forma represiva, bajo algunas de las siguientes modalidades: cierre de los espacios de diálogo, represión policial, descalificación de quienes se manifiestan y protestan, militarización de la vida civil y propiamente la criminalización de la protesta social.

La criminalización de la protesta social consiste en llevar los conflictos sociales a la arena judicial, encarcelar a los integrantes de los movimientos y obligarlos a enfrentar largos y adversos procesos. Esta política de criminalización es en realidad una política de control del descontento social, empleando cada vez más la legislación penal para enfrentar dicha inconformidad.

En Chiapas como en México la criminalización de la protesta social se manifiesta en: detenciones arbitrarias, acoso y persecución de defensores, equiparar a luchadores sociales con delincuentes, agravar las acusaciones imputándoles delitos políticos o contra la seguridad nacional, ilegalizar la protesta social, reformas al código penal tipificando nuevos delitos, faltas al debido proceso legal.
Frente a esta política imperante la Red TDT insiste en que la protesta social es la expresión del descontento ciudadano frente a decisiones en las que no han sido consultados, no han estado involucrados o que les desfavorecen y perjudican.

En Chiapas, en menos de un mes, la tendencia hacia la criminalización de la protesta tiene signos visibles en distintas acciones:

1.- El pasado el 17 de enero de este año el congreso local aprobó la iniciativa del gobierno estatal para crear el delito de "incitación a la violencia" que establece adicionar un capítulo VI, artículo 378 Bis al Titulo Décimo Cuarto del Libro Segundo del Código penal de Chiapas que a la letra dice: "Artículo 378 Bis.-Al que por cualquier medio de manera pública o privada incite a cometer un delito, o haga la apología de éste o de algún vicio se le impondrá prisión de seis meses a tres años y multa de diez a cincuenta días de salario (…)"

Es en la exposición de motivos en donde se revelan los destinatarios de la creación de este nuevo delito, textualmente refiere: "el sujeto activo que exteriorice o materialice una conducta al manifestar por cualquier medio, pudiendo ser de manera escrita, verbal, electrónica, signos, gráficos o cualquier otro medio posible, realice de manera pública o privada, provocar el ejercicio de la violencia, de un delito o apología de estos o de algún vicio, con el propósito de causar daño físico, psicológico, emocional, para impedir el ejercicio de un derecho o del servicio público u otros análogos, en contra de cualquier persona física o moral privada u oficial (…)". Con esta nueva reforma al código penal se crea un mecanismo más de inhibición social para la denuncia y movilización ciudadana, bajo el supuesto de que al reclamar derechos afectados están "incitando" a la violencia.

2.- El pasado 30 de Enero, elementos de la Policía Estatal Preventiva desalojaron a un grupo de indígenas que realizaban un plantón afuera de las oficinas de la Secretaría de Pueblos Indios (SEPI), la protesta de los indígenas, pertenecientes a la Alianza de Organizaciones y Partidos Políticos para el Desarrollo y Defensa de los Derechos de las doce Lenguas Indígenas, reclamaba pacíficamente la destitución del titular de la dependencia estatal.

3.- El pasado 31 de Enero, fue detenida la caravana de vehículos de la Organización de Maiceros de la región Centro de Chiapas que participó en la concentración de Tuxtla Gutiérrez en el marco de las movilizaciones de protesta contra la apertura del paquete agropecuario del Tratado de Libre Comercio (TLC). En el operativo, policías estatales en coordinación con elementos de la Agencia Estatal de Investigaciones y de Agencia Federal de Investigaciones detuvieron a Pedro Matusalén Vázquez, originario de la comunidad de Nicolás Ruiz. Al anochecer el campesino fue liberado bajo la advertencia de no volverse a "meter en nada" y decirle a sus compañeros que no volvieran a venir porque a la próxima serían más.

4.-El pasado 5 de febrero, uno de los principales oradores en la movilización campesina que se celebró en Tuxtla Gutiérrez el pasado 31 de enero, Felipe Hernández Yoena, fue detenido por policías estatales, quienes lo acusaron de los delitos de motín y rebelión. La detención se dio en la cabecera municipal de Venustiano Carranza, donde Hernández Yoena labora como maestro de matemáticas. Con acciones coordinadas por sus compañeros, familiares y la intervención de este Centro la noche del día 6 fue liberado bajo reservas de ley. Sus compañeros campesinos recibieron otra advertencia al decirles que el problema del TLC era federal, que no tenían porqué manifestarse en Chiapas, que el gobernador no quería manifestaciones ni problemas en el estado.
5.- El mismo 5 de Febrero, policías estatales y municipales desalojaron a habitantes de las colonias Pomarosa, Miravalle, Villareal, y Canteras de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez mientras se manifestaban frente al palacio de gobierno para exigir seguridad en su zona. Actualmente hay cuatro detenidos acusados del delito de ataques a las vías de comunicación. Por su parte el alcalde de Tuxtla Gutiérrez, Jaime Valls Esponda, advirtió que va a "hacer prevalecer la ley por encima de intereses personales o de grupo".

Los hechos que se han registrado en menos de un mes en Chiapas dan cuenta de la tendencia hacia criminalizar las protestas sociales y ciudadanas en la exigencia de sus derechos.

Debemos insistir en que la protesta social es la garantía social de los derechos humanos frente a gobiernos que incumplen con garantizar los mismos; por lo cual a la protesta social se le reconoce como autotutela de derechos, que son formas de acción en las que los propios titulares emplean vías directas para reclamar o defender un derecho.

* Grupos en Chiapas de la Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos "Todos los derechos para todas y todos"Centro de Derechos Humanos Fray Bartolomé de Las Casas, A.C (San Cristóbal de Las Casas)Centro de Derechos Humanos "Fray Matías de Córdova", A.C (Tapachula)Centro de Derechos Indígenas A. C. (CEDIAC) (Bachajon)Colectivo Educación para la Paz y los Derechos Humanos, A.C. (CEPAZDH) (San Cristóbal L. C)Comité de Defensa de las Libertades Indígenas (CDLI) (Palenque)Comité de Derechos Humanos "Fray Pedro Lorenzo de la Nada", A.C. (Ocosingo)
* Centro de Derechos Humanos Fray Bartolomé de Las Casas A.C.

fuente: rebelion.org