"Los Maestros, al ponernos al servicio del Estado, no hemos vendido nuestra conciencia ni hipotecado nuestras opiniones, ni hemos perdido nuestra ciudadanía. El hecho de recibir una suma mensual de dinero significa sólo el pago de nuestros servicios profesionales, pero no el pago de un silencio y de una conformidad que repugna. Quienes pretenden que el maestro debe "callar, obedecer y trabajar", están en un error, y cometen un insulto a la dignidad humana... ".José Antonio Encinas
¿REFORMA EDUCATIVA?
¿Reforma educativa para mejorar la calidad académica? Es posible esto sin atender el rezago educativo en materia de infraestructura en zonas marginales, con estudiantes mal alimentados y desnutridos, sin planes de estudio acorde a las necesidades de la población.
Evaluar a los maestros, ¿Quiénes, las instituciones corruptas del Estado? ¿La Ministra Bachiller que no sabe quien proclamó la independencia del Perú? ¿Los intelectuales “expertos” de la televisión? ¿Los periodistas mercenarios asalariados de la gran empresa?
ley de reforma magisterial y la destitucion por inasistencia y tardanza
Tenemos el grato
honor de dirigirnos a Ud. y por su intermedio a su combativa base sindical,
para hacerle llegar el saludo combativo y de clase, a nombre de la dirigencia
del Comité Nacional de Lucha del SUTEP, y luego manifestarle lo siguiente:
Que, el imperialismo
en el mundo viene desenvolviendo guerras de agresión y rapiña contra los países
y pueblos oprimidos, con la finalidad de apoderarse deextensos territorios de recursos naturales, como
el caso de Siria, Irak, Afganistán, extender su mercado, afianzar su dominio
explotador para así recuperarse de la crisis económica; que sin embargo como
siempre es el pueblo, quien tiene que cargar sobre sus hombros a través del
pago de la monstruosa deuda externa, el recorte de sus derechos a la salud,
educación, seguridad social y pensiones.
En
ese camino, el gobierno entreguista y reaccionario de Ollanta Humala, avalado
por el imperialismo, viene aplicando
fielmente las recomendaciones del “Consenso de Washington”, para fortalecer el
sistema capitalista, favorecer a las empresas transnacionales, precarizar aún
más la salud, la educación, la seguridad social y las pensiones, esto es seguir
reduciendo el aparato estatal; tal es así que en educación, en contubernio y
cogobierno con el CEN del SUTEP, pretenden debatir, aprobar y promulgar una
supuesta Ley que unifique y derogue la Ley del Profesorado 24029 con la
enjuiciada Ley de Carrera Pública Magisterial 29062, cuyo único objetivo es
borrar de un solo plumazo todos los derechos de los maestros conquistados en
duras jornadas de lucha, principalmente la educación pública, la estabilidad
laboral, los beneficios y las pensiones, razón por la cual los maestros del
país nos encontramos en Huelga Nacional Indefinida.
La
presente Huelga Nacional Indefinida 2012, se enmarca en un contexto en la que
el gobierno de Ollanta Humala en contubernio con el CEN del SUTEP pretenden
arrancarnos nuestros derechos contemplados en la Ley del Profesorado 24029 y su
modificatoria 25212. Este negro propósito planteados en ambps proyectos de ley,
está originando el rechazo masivo de los maestros de base en defensa de sus
derechos; dándose la característica de una mayor incorporación de las bases a
la Huelga Nacional Indefinida, deslindando abiertamente con la dirigencia usurpadora
del CEN, por lo que es necesario convocar a un evento orgánico de carácter nacional
a fin de evaluar y plantear acciones de lucha que corresponda a la siguiente
Fase de Desarrollo y Consolidación de la Huelga Nacional.
Por
lo expuesto, de acuerdo con el Estatuto del SUTEP, se CONVOCA a la II ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS del SUTEP de las Bases
en Huelga Nacional, para el día jueves 30 de agosto del presente año, a horas
10 a.m., en la ciudad de Lima, Jr. Caylloma 840, 3er. Nivel, con el
siguiente temario:
Informe-balance
de la Fase de Inicio de la Huelga Nacional Indefinida 2012
Análisis de la
situación política internacional-nacional, situación educativa nacional y
del magisterio
Plan de lucha y
tareas para la Etapa de desarrollo y consolidación de la Huelga Nacional.
NOTA:Únicamente se permitirá la participación de las
bases que se encuentran en Huelga Nacional
A
la espera de su asistencia a este evento, le reiteramos nuestro reconocimiento
y saludo sindical.
Maestros de SUTE Clasista
saldrán a las
calles por su derecho a la "estabilidad laboral".
Los maestros del (SUTEP)- SUTE Clasista Regional de Lambayeque
advirtieron que acatarán una huelga nacional indefinida iniciada el 15 DE AGOSTO.
Según el secretario general del SUTE Clasista, Rolando Aguilar Pacheco, "Con esta ley está en riesgo la gratuidad de la escuela pública y la
enseñanza gratuita porque se desaparece el derecho a la estabilidad
laboral de los profesores. Los maestros pasarán a ser una mercancía
porque solo prestarán servicio quienes estén dentro de la nueva ley",
argumentó el dirigente, quien expresó su malestar por esta
problemática ya que, a su entender, con la Ley de Reforma Magisterial,
la educación pasaría a ser privatizada.
Aguilar Pacheco señaló que no se niegan a ser evaluados pero considera
que la evaluación se debe aplicar con la Ley del Profesorado N° 24029
para lograr ascender y mejorar su nivel. "Sobre todo nos garantiza
nuestro derecho a la estabilidad laboral", anotó.
Indicó que la huelga oficialmente EL 15 DE AGOSTO pero irán
fortaleciendo su medida de lucha en los próximos días. "Tenemos el
respaldo de las bases a nivel distritales y de las tres provincias".
Por su parte, Carmen Vásquez, de la Base de la IE José María Arguedas,
del distrito de La Victoria, aseguró que están dispuestos a enfrentar
todo tipo de represión ya que irán "incluso a dejar nuestras vidas para
defender lo que el magisterio ha logrado conseguir en todos estos años
de lucha", subrayó.
Los docentes del SUTE Clasista están organizando a un contingente
de docentes a Lima en marcha de sacrificio para hacer sentir en
la Capital de la República el malestar de los profesores
de nuestra región.
¿NO ES CIERTO ACASO QUE FORO EDUCATIVO ES LA ONG OPERATIVA DE USAID - BANCO MUNDIAL?
¿CUAL ES EL OBJETIVO DEL B.M.?
= REDUCIR EL GASTO SOCIAL = DESPEDIR A LOS MAESTROS.
AQUI DESCARADAMENTE SE DICE QUE SE PIERDE LA ESTABILIDAD LABORAL.
SE DICE QUE EL MAGISTERIO DEBE TRABAJAR COMP EN OTROS PAISES QUE TIENEN SIMILAR LEY A LA DE REFORMA MAGISTERIAL.
¿PERO.... IGUAL SALARIO? O ¿SOLO IGUAL TRABAJO Y SALARIO DE MISERIA?
Mejor les dejo leendo la siguiente nota:
Primer aumento a maestros será inmediato y sin examen
Martes, 28 de agosto de 2012 | 7:36 am
Esperan aprobación de ley. Los docentes ingresarán a la carrera pública directamente y obtendrán un aumento inicial.
Incremento oscilaría entre 100 y 400 soles. Foro Educativo realiza hoy coloquio para informar sobre alcances del proyecto.
Cynthia Campos.
Ni bien se apruebe la nueva Ley de Reforma Magisterial, los maestros de todo el país tendrán, automáticamente y sin previo examen, un primer aumento en sus remuneraciones, contando además con sus diferentes incentivos si se trata, por ejemplo, de profesores de aulas inclusivas.
La ley contempla también que hacia el final de la carrera, es decir cuando el docente llegue al nivel VIII,
el aumento general en su remuneración sea de 160% (más del doble) y no
solo del 100% como planteaba antes, con sus cinco niveles, la ley de Carrera Pública Magisterial (CPM). ¿ cuantas vacantes o plazas hay para ese nivel? solo 25, es decir 1 por region. (la pregunta y respuesta es nuestra).
Estos puntos fueron detallados por Teresa Tovar Samanez, directora de Foro Educativo. Precisamente esta institución y la Organización de Estados Iberoamericanos
realizarán hoy un coloquio para explicar los alcances de la nueva ley
docente. El objetivo de esta actividad es disipar la atmósfera de
incertidumbre en que se encuentran más de 250 mil maestros en todo el
país.
AUMENTO GENERAL
El mal que más aqueja al magisterio por estos días, según Tovar, es
la incertidumbre que se ha generado ya que hasta el momento el Ministerio de Educación (Minedu) no ha podido implementar una campaña de información adecuada.
Hay temores y resistencias en los maestros, pero esto se debe en
gran parte a la falta de información, refiere la educadora. "En la
antigua ley de CPM, por ejemplo, tenías que dar un examen para entrar en
las evaluaciones. En este caso no. Una vez aprobada la ley, la
totalidad de los maestros ingresará a la carrera y obtendrá un aumento
inicial que puede oscilar entre 100 y 400 soles", detalla la experta. conclusion: 100 de aumento para los del II nivel de la nueva ley. Pero los de la 24029 todos seran degradados al I nivel. (el agregado en rojo es uestro)
Esto tiene un pro y un contra. Por un lado, los maestros ya no
tienen posibilidad de elegir en qué régimen laborar y por eso sienten
que este proyecto les ha sido impuesto. Con la Ley de Reforma Magisterial todos entrarán en el mismo régimen, no como ahora en que la coexistencia de la Ley del Profesorado y de la Carrera Pública Magisterial ha generado caos sobre todo en las remuneraciones, detalla Tovar.
La parte positiva viene por el lado de los aumentos. "Con el aumento
inicial y automático una vez aprobada la norma, de inmediato se sentirá
una mejora y esto debería ocurrir entre octubre y noviembre de este
año. Además, si el maestro concursa y logra subir a su siguiente nivel,
tendría otro aumento en enero o febrero del 2013, fecha en que se
llamará a concurso. Es decir, el docente podrá tener dos aumentos en
menos de un año", explica.
ESTABILIDAD EN DEBATE
Pero el proyecto –dice la experta– admite otras dudas que podrían
ser dialogadas en su momento. Entre ellas está el hecho de que con la
nueva ley no existe el concepto de estabilidad laboral, ya que el
maestro tendrá que ser evaluado constantemente. "Creo que sí se puede
llegar a un acuerdo. Por ejemplo, pensar en que llegado al nivel IV o V
de la carrera ya se alcance la estabilidad. O ver también hasta qué
punto se evalúa al maestro. Si tenemos a alguien de 60 años, que ya
tiene maestrías y otros grados, ¿hasta cuándo se le evaluaría?".
Estos aspectos serán tratados hoy en el coloquio, al que asistirán
también expertos de Colombia y Argentina, países donde se ha pasado por
un proceso de reforma magisterial. Lo importante es que este proyecto,
con mejor remuneración y escalas, repercuta en el rendimiento de los
alumnos.
"MEJORAS DEBEN REPERCUTIR EN RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS"
Países como Ecuador, Argentina y Colombia también han pasado por
reformas magisteriales que han derivado en una mejora en el rendimiento
de los alumnos, indica Tovar. "Es evidente que todas estas mejoras
deberían repercutir en las aulas. Por algo, los países mencionados no
están en los últimos lugares del PISA (Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos) como nosotros", manifiesta.
También dijo que lo que se busca es elevar el piso salarial
(remuneración base) de los maestros. En el Perú, indica, este piso
salarial está entre los más bajos de la región. Es de 300 dólares en
promedio, mientras que en Chile 1.200 dólares es el sueldo inicial de un
maestro. Según Tovar, un incremento de remuneración base –libre de
bonificaciones no pensionables– lograría una mejor jubilación para el
docente.
Profesores de JUNIN Y HUANCAVELICA marchan hoy hacia el Congreso
Lunes, 27 de agosto de 2012 | 4:30 am
Protesta. Llegan a Lima maestros liderados por Huaynalaya.
Después de conseguir el respaldo de los gobiernos regionales de
Huancavelica y Junín, los docentes en huelga en esas regiones marcharán
hoy hacia el Congreso para exigir aumento de sueldos y que no se apruebe
ningún proyecto de ley sobre la carrera magisterial.
Según los huelguistas liderados por Zenón Pantoja en Huancavelica, y
Robert Huaynalaya en Junín, los proyectos de ley de Reforma de la
Carrera Magisterial, propuestos por el Ejecutivo, y el proyecto
planteado por Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del Sutep, a través del
Colegio Nacional de Profesores, afectan de manera negativa a los
maestros inmersos en la Ley del Profesorado –que son la mayoría–, porque
disminuyen sus sueldos al eliminarse los bonos por preparación de
clases, luto y sepelio y, además, perderían la estabilidad laboral.
Para Pantoja, no tienen sentido los cambios propuestos y la Ley del
Profesorado es suficiente para regir la docencia. Agregó que no
depondrán la huelga hasta lograr su objetivo.
Dijo que su lucha es independiente a la del Conare Sutep que mantuvo
una huelga de dos meses, y a la del CEN del Sutep, que inicia una
protesta indefinida el 5 de setiembre. Sin embargo, Huaynalaya fundó
Conare en 1993. En el 2007 rompió con la facción de Efraín Condori,
ligada al Movadef.
En Provincias de Lima Norte (barranca, chancay, huaura, huacho) la huelga empezó con fuerza: El día lunes 27 un contingente de 650 maestros estarán viajando a la
ciudad de Lima.
Chimbote tambien ingresa a la H.N.I. el dia 27.
Junín anuncia que 1500 maestros estarán en Lima.
Arequipa se sumará a la
H,N,I, lucha el día lunes 27 de agosto.
Ese mismo día las bases de la Región
Piura y la Región La Libertad se aunan a la Huelga Nacional Indefinida.
EN RECHAZO A LA PROPUESTA DE REFORMA MAGISTERIAL
¡HUELGA NACIONAL!
ES EL CLAMOR DE LAS BASES
¡Por Defensa De La Ley Del Profesorado
Y Por Su Irrestricto Cumplimiento!
¡Por Pago Del 30% De Prep. Y Eval.!
¡¡Por Incremento Real De Remuneraciones De Acuerdo A La Canasta Básica Familiar!
Maestro consecuente:
Las horas pasan, los instantes parecen eternos, el tiempo apremia y
no oyes el eco de tus demandas. Pareciera que todos se han ido, tus
piernas se resisten, y tu voz se rebela. No maestro, aquí estamos, sólo
oyes rumores pues estamos dispersos, desterrando temores, siguiendo el
estruendo de tu espíritu. Muy temprano uniremos nuestras voces que en un
vibrar único, hará temblar al lobo, al cordero, al patevaca y
mientras haya tiempo vayamos juntos al encuentro de la aurora. Hay tanto
por hacer y decir.
Desde esta trinchera, porque en esto no hay suplentes, les rendimos
un merecido homenaje al maestro consciente, consecuente y luchador, muy
especialmente a los maestros de provincia que, dejando familia, hijos, alumnos y
su cómoda cama, han venido a Lima a dormir sobre cartones, a
comer una papa con una hoja de lechuga y sobretodo, a dar ejemplo de
lucha en defensa de sus derechos a los maestros de Lima-Callao y el Perú
entero.
¡LA LUCHA CONTINUA!
¡A MAS INDIFERENCIA, MAS HUELGA!
¡A MAS GUERRA SUCIA, MAS HUELGA!
¡A MAS MENTIRAS, MAS HUELGA!
¡SOLO CON HUELGA DEFENDEREMOS NUESTROS DERECHOS!
¡SOLO CON HUELGA HAREMOS CUMPLIR NUESTRA LEY 24029!
¡SOLO CON HUELGA ARCHIVAREMOS LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL!
Maestros que acaten esta medida, serán
complices de la Derogatoria de la Ley del Profesorado porque avalarán
la Tercera Ley del Profesorado y que Patria Roja siga lucrando y
viviendo a cuerpo de rey con los dineros de los maestros.
El Comité Ejecutivo Nacional
(CEN) del SUTEP en su III Convención Nacional Ordinaria desarrollada el
día 18 de agosto del presente, recibió la presión por parte de los
delegados que traían la moción de huelga. Esta situación propició un
amplio debate y al CEN no le quedó más que Decretar Huelga Nacional para
el 05 de septiembre.
Debemos precisar que en su
plataforma de lucha incluyen la propuesta del "Proyecto de la Nueva Ley
del Profesor" que presentaron al Congreso de la República a través de su
Colegio de Profesores. Según ellos, esta nueva Ley fue consultada a
todas las bases del a lo largo, es decir,el clamor del magisterio
nacional.
Como quién dice: "Hecha la Ley, hecha la Trampa".
Con el cuento de la unificación
de las Leyes 24029 y la 29062 CPM. Esta Tercera Ley, derogaría la Ley
24029 del Profesorado, aprobada con la constitución de 1979 en otro
contexto.
La Ley del Profesorado,
resguarda los derechos laborales de los maestros, contempla la
estabilidad laboral, la evaluación y muchos puntos reinvindicativos. Como el pago por preparación de clases en base a la remuneración total integra mensual, en cambio el "Proyecto de la nueva Ley del Profesor" presentado por el CEN, la bonificación por preparación de clases es en base a la remuneración total permanente,
es decir, como se calcula hoy en día a la mayoría de docentes que no
han ganado sentencia judicial y logrado el cálculo real de la misma.
Hoy en día el magisterio pugna por conseguir que el estado peruano les
devuelva los dineros que se les robó por más de 20 años en complicidad
de la Dirigencia Nacional del CEN del SUTEP, que en todos estos años
jamás bajaron a alertar a las bases del magisterio. Tuvieron que salir a
la palestra las voces de los maestros de base. Que
advirtió de la convivencia del CEN del SUTEP con los gobiernos de turno,
estando siempre de por medio la tan cuestionada Derrama Magisterial,
que es administrada por el Partido Comunista del Perú "Patria Roja", que
por más de 40 años tiene capturado el CEN del SUTEP, que con dineros de
los maestros viven a cuerpo de rey, viajan por el mundo y poco o nada
les interesa la situación del maestros de base.
Es increíble que aún existan
maestros que no tienen norte, que viven en la ignorancia y no se
percatan, por más que les duela, que los dirigentes nacionales han
traicionado su confianza. ¿Acaso los maestros de base pidieron una Tercera Ley para el Profesorado?.
Si fuera así, estarían abalando la aprobación de una nueva ley con
evaluaciones punitivas y hecha en base a la Constitución neoliberal de
Alberto Fujimori, el mismo que recortó las bonificaciones de los
docentes en febrero del 1991 con el Decreto Supremo 051-91-PCM.
Constitución, que abrió la puerta para que ingrese todo este paquete de
normas que lapidan los derechos laborales de los trabajadores.
"Se ha atentado contra la escuela pública gratuita".
En nuestro país la Educación ya no es un derecho. Así lo demuestra la publicación de la Ley Nº 28988, que declaró la Educación Básica Regular en un servicio
público esencial y dio pase a la creación de instituciones educativas
privadas, convirtiendo la Educación en un negocio lucrativo y rentable
para el bolsillo del empresariado. Por estos intereses, la educación pública tiene que ser mediocre, con bajo presupuesto, profesores mal pagados, maltratados, etc.
Un ejemplo claro es el vecino
país de Chile, que en la actualidad sus estudiantes de secundaria y
universitarios se organizan para salir a protestar, exigiendo que la
educación pública retorne a manos del estado, porque así como en el Perú
se hicieron reformas en la educación que conllevaron a la privatización
de la educación y al cierre de muchas escuelas públicas que fueron
incluso vendidas por los alcaldes. Ahora en Chile la educación se ha
convertido en un privilegio, que sólo los tienen los que pueden pagar
una mensualidad. Debemos tener en claro hacia donde apunta este nefasto
plan dictaminado por organismos internacionales, que direccionan las
políticas de gobierno en los países como el nuestro, que tienen
presidentes lacayos y serviles, que gobiernan sólo para los grupos de
poder que pretenden dominarnos y esclavizarnos manteniéndonos en la
total ignorancia. Es bien cierta esa frase que dice: "Un pueblo educado es un pueblo libre".
Esta Tercera Ley que propone el
CEN, es sólo un disimulo, para poder utilizar a los maestros que en su
ignorancia, aún confían en ellos y hacerles creer que esta propuesta de
la Tercera Ley del Profesor, es un mal menor que la Ley de Reforma
Magisterial. Cuando su verdadera verdadera lucha es por conservar la
Derrama Magisterial, porque han calculado bien la psicología del
maestro, que es como darle un caramelo a un niño para conseguir lo que
quieren. ¿Cómo el congreso aprobaría una Ley que no coincide con los
intereses del sistema capitalista? ¿Acaso no sabemos por declaraciones
de la ministra que el cen todo el tiempo tiene trato directo con el
ministerio y a trabajado concordado también en esta reforma magisterial?
¿Desde un inicio se ha visto la intensión del CEN que no era convocar a
ninguna huelga?. Todo el tiempo tantean al magisterio.
Por ello, este 05 de
septiembre maestro que sale con el CEN del SUTEP, estará avalando esta
complicidad del CEN con el gobierno de turno. De querer derogar la ley
del profesorado 24029, que le costó sangre, sudor y lágrimas a muchos
maestros, que pagaron con sus vidas para heredarnos esta Ley, que hoy se
nos escapa de las manos por pura ignorancia, conformismo, cobardía y
mediocridad.
"Sólo se conquistan derechos con luchas"
La unión hace la fuerza, es verdad, pero sólo puede haber unidad cuando se lucha por los mismos ideales y sin traiciones.
¿ SE ACUERDAN DE ESTA ESCENA? - PLAZA SAN MARTIN - 2007
Eran los tiempos de la gran tranformacion, cuando Humala daba LOAS al compañero Robert Huaynalaya.
"ADELANTE COMPAÑERO, LA LUCHA CONTINUA" . decia entonces....
Mas apenas llego al sillon de Palacio de Gobierno, se olvido de todo y todos. su familia, sus amigos y aliados.
Ayer, en la ciudad de Jauja Ollanta ya no dijo ADELANTE COMPAÑERO, sino insulto a los maestros llamandolo SALVAJES Y ESTUPIDOS.
Sumando un insulto mas a lo dicho en la ciudad de Puno por el Genocida y corrupto Alan garcia "comehechados" a los maestros.
Tambien, Kenji el hijo pedofilico del delincuente Fujimori, aquel que un dia se masturbaba con su perro se atrevio a decirles "burros" a los maestros.
¿De qué diálogo nos habla Ollanta?,
él nunca quiso dialogar con las bases del SUTEP, SE LE PRESENTÓ UN
PLIEGO DE RECLAMOS Y JAMÁS CONVOCÓ A UN DIÁLOGO.
Ollanta nunca tuvo, y por lo visto ni tendrá, la voluntad política
para dialogar con los maestros peruanos. Sus promesas incumplidas lo
pintan de cuerpo entero: sólo utilizó una máscara progresista y
democrática para llegar al Poder. Y una vez ahí se dedicó a lo que han
realizado todos sus antecesores: a continuar regalando el país al
capital extranjero, a seguir con la política de privatizaciones y a
continuar con el recorte del presupuesto a salud, educación y toda
actividad que tenga que ver con los millones de peruanos pobres.
Desde este blog condenamos y repudiamos las palabras de Ollanta
Humala. ¿Cómo piensa establecer un diálogo si empieza insultanto a un
importante sector del país? ¿Esa es la política que seguirá también este
gabinete autodenominado Gabinete del Diálogo? Las protestas cada
vez más radicales son la consecuencia de un gobierno ciego y sordo (o
tal vez incapaz) que no quiere sentarse a dialogar con los ejes
fundamentales del proceso educativo: los maestros.
Toda reforma educativa tiene que pasar por una consulta y un diálogo
con los sectores involucrados en el proceso, y nunca se ha convocado a
los maestros y sus gremios a participar en la formulación de las
políticas educativas. Este aislamiento y discriminación de décadas causa
un desasosiego en el maestro, y por ello, por defender su dignidad como
personas y su valor como profesionales, es que salen a las calles a
protestar y a exigir se les reconozca en su justa medida como agentes
imprescindibles en todo cambio social.
Pero el gobierno actual no quiere cambios. Si en sus campañas
enarboló la bandera de la "Gran Transformación", al llegar al Poder
arrojó todas esas frases a la basura y se dedicó a continuar con el
gobierno conservador y de derechas, en vez de hacer cambios se dedicó a
defender el sistema establecido con todas sus injusticias e inequidades.
Por eso le teme a los maestros y a todo lo que signique cambios
positivos para el país; es que le teme a sus amos del BM, el BID y el
FMI; le teme a los propietarios de las grandes empresas mineras y le
teme a todos aquellos que manejan capital extranjero en nuestro país y
saquean nuestro recursos naturales, nuestro sudor y nuestra honra.
Por ello mantener el status quo es imprescindible. Y es más, de lo
que se trata ahora es de arrasar con la educación pública y con el
sindicato de maestros. Entonces su victoria se concretará. Pero para
evitarlo es que se sigue, con contundencia, en esta Huelga Nacional
Indefinida.
"Absolutamente
nada se resolverá fuera del diálogo y no aceptaré comportamientos que
lleguen al salvajismo, a la estupidez", advirtió hoy el presidente
Ollanta Humala a los maestros del Sutep que llegaron hasta la ciudad de
Jauja.
"No se permitirá que como en otros lugares se traten
de hacer tomas, o se quieran tirarle piedras a un avión que aterriza,
ahí se acaba el diálogo, tiene que haber un principio de autoridad y la
sensatez de pensar que el esfuerzo del gobierno es mejorar las cosas",
afirmó.
Humala señaló que el esfuerzo del gobierno se
centra no solo en aumentar los sueldos de los docentes sino ofrecerles
una mejor carrera profesional, la que ahora no la tienen.
"No
vamos a resolver nada fuera del diálogo ni vamos a resolver nada con
imposiciones sectarias de dogmas, vamos a poner presos a todos los
senderistas que se han infiltrado en el magisterio", puntualizó.
Ollanta
Humala fue declarado Huésped Ilustre de la provincia de Jauja,. El
alcalde de esta provincia, Sabino Mayor Morales, le entregó la llave de
la ciudad y el atuendo tradicional del Carnaval Jaujino.
Del análisis
realizado EN EL AUDIO, deducimos fácilmente cual es el marco
sobre el cual se definen las políticas educativas en nuestro país, incluido
lafamosa LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.
1.1.MARCOS BASICOS DE REFERENCIA.
PRIMERO.- MARCO–MACRO: Políticas diseñados e impulsados por los organismos
financieros internacionales (Banco Mundial, FMI,
AID, BID, USAID). Estos marco-macro fijan, no sólo las políticas y sistemas
nacionales de educación, sino también los de salud, justicia, trabajo, derechos
humanos, cultura, producción, crecimiento económico y otros.
-El Consenso de Washington
(1990), que definió las perspectivas del desarrollo de los países deudores de
América latina, el Caribe, África y Asia. Impuso
los llamados Programas de Ajuste Estructural (PAE), orientados a forzar
“cambios estructurales” a través de la privatización de la economía, el fin de
las políticas sociales, la regulación del mercado, el pago de los intereses de
la deuda externa y la inserción de las economías deudoras en el mercado
internacional, como proveedoras de materias primas.
SEGUNDO.- MARCO–DOCTRINARIO.- Dentro de los cuales se inscriben tanto las
políticas como los sistemas de la educación en sus diferentes niveles y
modalidades, así como al rol desempeñado por la UNESCO.
-En
1945, la UNESCO declara a la educación COMO PRIORIDAD Y COMO UN DERECHO.
-45
años después, en 1990, en la reunión de Jomtien, Tailandia, la UNESCO junto a UNICEF (Fondo de la
Naciones Unidas para la Infancia), PNUMA (Programa de la Naciones Unidas para el
Medio Ambiente), FNUAP (Fondo de Población de las Naciones Unidas) y el BM
(Banco Mundial), se dan cuenta que nada ha cambiado a favor de los pobres, que la
educación se ha vuelto más elitista, discriminante y favorece sólo a una
minoría. En tal sentido acuerdan impulsar una Educación para Todos (EPT), Y se fijaron once objetivos.
-El 2000, en Dakar, Senegal, estos organismos de la UNESCO se vuelven a reunir
esta vez junto a 164 gobiernos y otras entidades “empresariales” y, la conclusión es la misma, no se están cumpliendo
con los acuerdos, entonces acuerdan los famosos 6 objetivos hasta el 2015: Primera Infancia; Enseñanza
Primaria; Aprender a lo Largo de la Vida; Alfabetización de Adultos ; Igualdad
entre los Sexos; La Calidad de la Educación.
-La
Declaración y Objetivos del Milenio (2000) que
precisó las metas fijadas en materia de “desarrollo social” por la ONU, a ser
alcanzadas el año 2015, como fecha límite.
-El balance de su ÚLTIMA reunión
del 2009, reconoce la
UNESCO que no se han cumplido los objetivos y,
para el 2015 se habrán duplicado los más de 75 millones de niños que no asisten
a una escuela; otro tanto ha de suceder con los más de 776 millones de
analfabetos adultos.
TERCERO.- MARCO–OPERATIVO.- Dentro de las cuales se encuentran a la
UNESCO, Agencias De Cooperación Internacional (USAID) Y Organismos No
Gubernamentales Locales (ONGs)
·la UNESCO, como organismo encargado de
brindar la asistencia técnica requerida y de asegurar que los objetivos y las
metas se cumplan.
·USAID.- Encargada
De Financiar, Ejecutar Y Evaluar Los Planes Y Programas Establecidos Por El
F.M., El B.M.
·ONGs.- Entidades
civiles no gubernamentales de los países, que financiados por las agencias de
cooperación, elaboran y ejecutan proyectos y programas establecidos Por El
F.M., El B.M.Instituciones que fungen
en el Perú como las “pensantes” en materia de
educación. Esto, a propósito del reciente nombramiento de la ministra de
educación del gabinete Humala.
1.2.EL CASO PERÚ.-
El Perú no
ha sido ajeno a la impronta del “Proyecto de Educación para Todos” surgido de
Jomtiem y de Dakar, manejados por el Banco Mundial, el FMI, la UNESCO y la
OCDE.
En Jomtien”
en 1990 se fijaron once objetivos
orientados a lograr la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.
Eran los tiempos del Consenso de Washington y la caída del muro de Berlín. El
mercado internacional necesitaba de la “inclusión” de mano
de obra barata con un mínimo de competencias básicas (leer, escribir,
calcular).
En el 2000, tras ser evaluados los logros alcanzados y evidenciarse
su fracaso, se redefinieron los principios y las políticas en función de las nuevas condiciones del mercado y de
la extensión de la informática a las economías “en vías de desarrollo”. Los objetivos
de Jomtien se redujeron a seis, buscando hacerlos compatibles con los
Objetivos del Milenio propuestos por Koffi Annan ex-secretario general de la
ONU.
Así, el “Marco de acción de Dakar”
fijó como requisito previo, la constitución de “foros
nacionales de educación para todos” en cada país suscriptor. Estos
foros recibieron el encargo de llevar a cabo “diagnósticos
nacionales” sobre los seis objetivos fijados y elaborar sus
respectivos “proyectos nacionales de educación para todos” con
metas precisas que no podían exceder del 2015.
El plazo
fijado para la constitución de los “foros nacionales” fue el año 2002, y así lo hicieron todos los
países comprometidos, excepto el Perú que recién en el 2003
constituyó su “foro nacional” integrado por todas las ONGs que de
una u otra manera trabajan el tema educación, las universidades públicas y
privadas, las asociaciones de pueblos originarios, el ministerio de educación,
de la mujer, las organizaciones sindicales del magisterio y otras. Este “foro” dio a conocer el “Proyecto
nacional de educación para todos”
en el año 2005.
Debe
aclararse que el “Proyecto
nacional de educación para todos” no es lo mismo que el “Proyecto Educativo
Nacional” aprobado en el 2007 por el presidente García, tras varias
consultas públicas fallidas. El “Proyecto nacional de educación para todos” es un macro
proyecto que compromete el cumplimiento de las metas de Dakar al 2015 a través
del financiamiento
del Grupo del Banco Mundial, el BID y la USAID. El “Proyecto educativo nacional” (PEN), es la propuesta sobre educación del “Consejo Nacional de Educación” (CNE). La
frondosidad de políticas,
objetivos, actividades, así como su confusión teórica y metodológica,
constituye el rasgo que los hace similares. Por algo vienen de los mismos “cerebros”;
pues quienes integran el “Foro Nacional de educación para todos” son los mismos
del CNE.
Este
organismo, surgido en el Gobierno de Transición del año 2000, agrupa a las más
disímiles “personalidades”
de la educación nacional y es la expresión pública de la ONG “Foro Educativo”, que controla fondos privados internacionales para sus propios
fines. Los integrantes de esta ONG lo son por igual del Consejo Nacional de
Educación (y también del “Foro Nacional de EPT”). De la estructura del CNE, han salido y siguen saliendo todos los ministros,
viceministros y funcionarios del ministerio de educación.
Tanto Foro
Educativo como el CNE son
instituciones que deben su iniciativa al sacerdote Ricardo Morales (que preside
actualmente el Fondo Nacional para la Educación Peruana (FONDEP). Algunos de sus integrantes sonviejos ex-ministros
y autoridades del sector educación, tecnócratas de organismos internacionales, representantes de Fé y
Alegría y del Consorcio de colegios católicos del Perú, ex-dirigentes del
Sindicato Único de Trabajadores de la Educación Peruana (SUTEP). La
mayoría, de mediocre trayectoria
durante los regímenes anteriores y posteriores a la reforma educativa del
general Velasco, pero con una gran presencia
en los medios de difusión escritos, radiales y televisivos, desde donde
“pontifican” sobre generalidades de la problemática educativa, sin arribar a
planteamiento teórico o metodológico concreto.
En este
contexto, marcado por la injerencia del BM, la intermediación de la UNESCO y el
fracaso de la gestión de los ministros y viceministros (todos de la ONG Foro
Educativo y del Consejo Nacional de Educación), el gobierno de Ollanta Humala ha depositado su
confianza para el ministerio de educación, en una integrante de ese Foro y
ex-presidenta del CNE.
Asi, fiel y obediente al
mandato del F.M.Iy B.M. , el
Ejecutivoha entrego al Congreso De La
República el proyecto de “Leyde reforma magisterial” que dispone la derogatoria de las leyes: del
Profesorado 24029- 25212y la Ley De Carrera Publica Magisterial 29062.
Ahora bien, ¿Cuáles son los objetivos y como se
pretende lograr?
Objetivo 1 .- Consolidar La
Eliminación Del Derecho A La Educación
Objetivo 2.- Achicar El
Estado Con El Cliché “Estado Moderno Y Eficiente”.
¿Como?
ELIMINANDO EL GASTO SOCIAL despidiendo maestros a través de “evaluaciones”
diseñadas y ejecutadas por el las ONGs (como el caso de la evaluación censal
del 2007 realizada por una ONG de agricultura). Si eso no resulta, acusarlos de
huelguistas (apología al terrorismo dicen).
Objetivo 3.- Privatizar La
Educación.
¿Cómo?
MANTENIENDO vigenteel D.L. 882. ; municipalizando
la educación publica vía regionalización.