PRONUNCIAMIENTO SUTE LAMBAYEQUE

    “POR UNA LÍNEA SINDICAL CLASISTA”

SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE

      COMITÉ NACIONAL DE REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN DEL SUTEP-CONARE

         ROSSP NRO.1469282-2010-GR-LAMB / DRTPE - DRGDLGAT.

OFICINA SINDICAL: AV.  JOSÉ L. ORTIZ NRO. 480  (MERCADITO) INT. 65

HORARIO DE ATENC. 9 AM A 6 PM.   WWW.SUTERL.COM- EN  GOOGLE

¡LUCHAR ES SOBREVIVIR, CAPITULAR ES PERECER Y CONVERGER CON LOS USURPADORES DEL CEN DEL SUTEP ES TRAICIONAR!

“LUCHAR, FRACASAR, VOLVER A LUCHAR, FRACASAR DE NUEVO, VOLVER OTRA VEZ A LUCHAR, Y ASÍ HASTA EL CRISOL DE  LA VICTORIA”; ESTA ES LA LÓGICA DE LOS MAESTROS CLASISTAS Y DE NUESTRO PUEBLO PERUANO.

¡INICIAR LA HUELGA NACIONAL PARA TRIUNFAR Y NO PAROS PARA TRAICIONAR

¡ABAJO LA NEFASTA PROPUESTA DE UNA NUEVA LEY CONSENSUADA Y SU RECONVENCIÓN LABORAL, ELABORADA POR LOS TRAIDORES Y USURPADORES DEL CEN DEL SUTEP EN PLENO CONTUBERNIO CON PATRICIA SALAS  PARA ENGAÑAR AL MAGISTERIO NACIONAL Y ELIMINAR NUESTRA LEY DEL PROFESORADO 24029! ¡NI UN PASO ATRÁZ LOS MAESTROS CLASISTAS TRIUNFARÁN!

¡LUCHAR POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA, AUMENTO DE SUELDOS Y SALARIOS, DEFENSA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029 Y RESCATAR A NUESTRO GLORIOSO SUTEP DE LAS GARRAS TRAIDORAS Y CORRUPTAS DEL CEN DEL SUTEP.!

PRONUNCIAMIENTO

               

Los caminos no son llanos, son sinuosos. La historia nos dice que debemos luchar, luchar ...luchar y luchar hasta conquistar la victoria final...., algunos son inmediatistas no ven el bosque, solo ven el árbol  más próximo que al primer desliz se desertan fácilmente     de la lucha. ¡PREPARÉMONOS PARA LUCHAR CON ÉXITO LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA!

Asumiendo  la misión encomendada por los maestros clasistas de la Región Lambayeque y del Perú, enarbolando las invictas banderas del sindicalismo clasista con sus principios primigenios y fundacionales de nuestro glorioso SUTEP, guiados por el pensamiento  vivo y fecundo de J.C. Mariátegui y el pensamiento pedagógico  de Germán Caro Ríos y a la luz de la ideología científica del proletariado, expresamos nuestro saludo clasista y combativo a los maestros de nuestra región, del Perú e internacional, para expresar lo siguiente:

CONTEXTO INTERNACIONAL

Es evidente que la crisis económica mundial generada por el imperialismo,  como fase superior del capitalismo, principalmente norteamericano, ya tiene su muerte anunciada, pero pugna por su sobrevivencia y para ello tiene que extraer más plusvalía para su propio pueblo, que ya levantó su voz de protesta ante tantas desigualdades económicas, cuya concentración de la riqueza es para pequeños círculos de grupos financieros y monopólicos, mientras las grandes mayorías están sujetas a la explotación, hambre y miseria. Esta crisis donde las economías ricas están altamente endeudadas y no crecen hace varios años y su recuperación son insuficientes sobre todo en los EE.UU.  y ahondadas  aún más con las fuertes contradicciones irreconciliables entre el trabajo y el capital y entre los pueblos de los países semi-coloniales y oprimidos que vienen luchando y resistiendo  contra las guerras de rapiña del  imperialismo para apropiarse de los recursos naturales del planeta y del petróleo en el Medio Oriente apuntando en estos momentos en invadir Irán, así como la siniestra preparación de esta Superpotencia yanqui para una Tercera Guerra Imperialista Mundial. Crisis económica internacional que ha generado la tercera y más importante recesión de los siglos XX y XXI, después de lo ocurrido en los años 30 y la finalización de la Segunda Guerra Mundial. En resumen se puede decir que las economías imperialistas, son una economía quebrada y su derrumbe final, será producto de las heroicas luchas del proletariado internacional rumbo a su liberación, dando paso a la construcción de una nueva sociedad al servicio de las grandes mayorías del planeta. ¡PROLETARIOS DEL MUNDO UNÍOS!

CONTEXTO NACIONAL

En el panorama político nacional, se prosigue la construcción del edificio de su política neoliberal iniciada por el fujimontesinismo, toledismo ,aprismo y ahora el  ollantismo, profundizando la dependencia de la economía peruana al mercado imperialista mundial y continuar con el saqueo de nuestros recursos naturales(mineros, pesqueros, hidrocarburos, productos agrícolas etc..etc.), constituyendo una incapacidad de desarrollar nuestra industria al servicio de nuestro pueblo. Más del 40% de nuestra población se encuentra en extrema pobreza, generando estallidos sociales en diferentes puntos de nuestro país, siendo un ejemplo el pueblo cajamarquino (PROYECTO MINERO CONGA) que luchan en defensa de su propia supervivencia y en su condición de excluidos sociales e imponiéndoles  a sangre y fuego su siniestro plan político neoliberal, quebrantando los derechos fundamentales a los pueblos, principalmente  aborígenes, arrebatándoles incluso sus tierras y venderlas y/o hipotecarlas a las Empresas Transnacionales  y abrir las puertas de nuestra selva y depredarlas sin compasión y mantenerlas  al servicio del imperialismo norteamericano. Es más estos falsos nacionalistas, que traficaron con la ilusión del pueblo peruano en llevar adelante la gran transformación cultural, económica y social, hoy en día respiran hasta por los codos el neoliberalismo a ultranza y sinvergüenzamente caminan al son de  la música celestial del imperialismo yanqui. Su aplicación en reimpulsar el capitalismo burocrático, la reestructuración  de este viejo Estado y la continuación de llevar adelante los acuerdos del “consenso de Washington”, así como seguir con las recetas del Banco Mundial en privatizar todo el aparato estatal, incluyendo  como prioridad al sector de salud y educación, flexibilizando las leyes laborales y poniendo en marcha el despido de miles de trabajadores y sin beneficios sociales como lo contempla la nefasta LEY  DE LA CARRERA PÚBLICA  MAGISTERIAL Y OTRAS DEL APARATO ESTATAL, creando chantajes y desigualdades económicas en los trabajadores en un abierto abuso de autoridad por parte del estado y con la confabulación rastrera y servil de la Central General de Trabajadores (CGTP), fundada por Jóse Carlos Mariátegui hoy en manos de encallecidos revisionistas y oportunistas de todo pelaje que han hecho de la “otrora Central Sindical  más grande del Perú” en un apéndice  de los continuadores neoliberales disfrazados de “nacionalistas” e ilusos seguidores de Ollanta Humala. ¡ABAJO LA CÚPULA REVISIONISTA Y TRAIDORA DE LA CGTP, FURGÓN DE COLA DEL GOBIERNO NEOLIBERAL DE “GANA PERÚ”!

PROBLEMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL                                

En este escenario continuador de la Política Educativa neoliberal encaminado en plasmar las recetas del BM, BID, FMI, TLC… bajo  el fundamento privatizador del “CONSENSO DE WASHINGTON”, en privatizar el aparato estatal, desarrollando la  flexibilización de leyes laborales, recortando el derecho al trabajo, la salud, seguridad social y reivindicaciones logradas en grandes jornadas de lucha, la aplicación  de la nefasta Ley de la CPM Nro. 29062 es una evidencia de sus planes en el marco de sus acuerdos reaccionarios privatistas a través del “ACUERDO NACIONAL” “PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL” “PACTO SOCIAL DE COMPROMISO RECÍPROCO POR LA EDUCACIÓN” en complicidad de la cúpula   mafiosa y traidora del CEN del SUTEP, con el único objetivo de deshacerse de la Escuela Pública, si bien es cierto que ante la repulsa del pueblo peruano ante la ilegal y corrupta municipalización los falsos “nacionalistas” viendo el  fracaso a nivel nacional, no le quedó otra que desechar de un plumazo esta nefasta medida, sellando el triunfo de los maestros clasistas del Perú; la demagógica “inclusión” en la educación del pueblo a volado en mil pedazos, porque precisamente en este sector se aplica la más vil de las desigualdades económicas jamás vistas en la Historia del Perú y que avergüenzan internacionalmente el estado de Derecho de nuestro país, ¿Cómo se puede explicar? que ante dos regímenes laborales, la primera la Ley del Profesorado 24029  vigente y constitucionalmente legal y que cobija a más del 93 % del magisterio nacional y el segundo régimen laboral la Ley de la Carrera Pública Magisterial Nro 29062, ilegal, inconstitucional, denunciada internacionalmente por el CONARE SUTEP, interpuesta por nuestro comp. Robert Huaynalaya a la Comisión de DD.HH en Costa Rica, aún no resuelta  y que representa el 7% del Magisterio Nacional, se pretenda marginar a la Ley del Profesorado  y  premiar a la ilegal e inconstitucional LCPM 29062, creando una brecha desigual económicamente en nuestros  salarios y que justifica llevar adelante sin vacilaciones la “HUELGA NACIONAL INDEFINIDA” , no es justo que un Profesor que trabaja las mismas horas laborales y con licencia de ejercer la profesión se produzca la agraviante marginación económica y el recorte de nuestros beneficios sociales, obligando a los maestros la judicialización de nuestros derechos  y luego pagarnos  abusivamente en largos años de acuerdo a su conveniencia, en un abierto abuso de autoridad por parte del Estado. ¿Esto será  inclusión a la educación del pueblo? ¿Se resolverá con un “parito de 24 horas”?. Hoy nuevamente han salido con su propuesta traidora “DE UNA NUEVA LEY CONSENSUADA”; en su Informe del CEN del SUTEP del 18/08/2011 que contiene el diálogo con la Ministra de Educación, Socióloga Patricia Salas O., desembozadamente afirman: “La necesidad de una sola ley docente consensuada que integre en un solo régimen profesional, laboral y salarial a todos los maestros comprendidos en los regímenes de las leyes 24029 y 29062”, además de “una nueva ley universitaria consensuada”. Esto es lo que pretende hacer, esta gavilla de usurpadores del SUTEP, que hasta manejan a su antojo su Banco Privado, la Derrama Magisterial, institución que hasta ahora no ha tenido una Auditoría de la Contraloría General de la República. Esta “LEY DOCENTE CONSENSUADA” resulta del consenso de los usurpadores y traidores del CEN del SUTEP con la patronal, con el Ministerio de Educación del Estado, para abrogar definitivamente la Ley del Profesorado 24029 y, dejar con argucias legales a la Ley de Nueva Carrera Pública Magisterial 29062.

ESTIMADOS COLEGAS DE LA REGIÓN LAMBAYEQUE Y DEL PERÚ, SALGAMOS DE LA INDIFERENCIA SINDICAL, TRABAJEMOS PARA IMPULSAR LA “HUELGA NACIONAL INDEFINIDA”,  ESE ES EL CAMINO Y ESA ES LA HISTORIA, LOS TRAIDORES DEL CEN DEL SUTEP, MDM Y LA LOD, HOY UNIDOS Y AMAMANTADOS POR LOS CONTINUADORES NEOLIBERALES Y SIRVIENTES DEL IMPERIALISMO DE OLLANTA Y CIA, SEGUIRÁN  DESPILFARRANDO DEL DINERO DE LOS MAESTROS EN LA “DERRAMA MAGISTERIAL”, “SUBCAFAE”, ”COLEGIO DE PROFESORES”, CUOTAS SINDICALES, ILUSAMENTE PIENSAN QUE A BASE DE “PARITOS BLANCOS” SOLUCIONARAN LOS ÁLGIDOS PROBLEMAS DEL MAGISTERIO NACIONAL. ! BASTA YA, IMPULSEMOS LA HUELGA NACIONAL HASTA EL CRISOL DE LA VICTORIA Y RECOBREMOS EL SITIAL QUE NOS CORRESPONDE COMO EDUCADORES DE LOS HIJOS DE NUESTRO PUEBLO! ¡VIVA LOS MAESTROS CLASISTAS DEL PERU!

                                        POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL

Tal vez el pueblo lambayecano, cansado y agobiado en elegir a tantos “farsantes electoreros”, que han defraudado toda esperanza del pueblo, muchas veces optan por lo desconocido, que muchas veces es peor que la enfermedad, sino veamos la gestión de los Acuña Peralta “expertos comerciantes de la educación privada en la región” ¿Se preocupará en resolver la problemática regional educativa?, sino veamos el grado de corrupción que impera en toda la administración pública de la región Lambayeque, específicamente en el sector educación, tal es el caso del proceso de reasignación 2012  que la comisión cometió actos irregulares con solo publicar una plaza para ser adjudicada el día 20  de enero  en el colegio Sofía en el cual el SUTE CLASISTA  denunció la inexistencia de plazas  por el tráfico a  diestra  y siniestra  con la REASIGNACIÓN POR SALUD  en el cual se ha  reasignado  a docentes de  la Carrera Publica Magisterial  que están impedidos legalmente por  el OFICIO  Nº4127-2011-ME/SG-OGA-UPER  por  materia presupuestal,  se reasignó a la  docente  Luz Rojas Mestanza  del distrito de  Cañaris  a   la I.E  María Lourdes del distrito de   Pomalca , así mismo se han reasignado con   medidas cautelares falsas  comprobadas  a docentes  de la Carrera Pública Magisterial   a  plazas de la ciudad de Chiclayo, en tal sentido  el SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE logró en una lucha titánica que de una plaza se convierta en 20 plazas a raíz de las denuncias a la Directora de la UGEL Chiclayo, a quién no le quedó  otra cosa  más que  sacar las plazas para ser adjudicadas el día 28 de febrero en la cual se han reasignado por primera  vez en el nivel inicial un  promedio  50  profesores   y otros  docentes de otras especialidades. por lo que el SUTE REGIONAL CLASISTA se mantendrá firme en la lucha  para  seguir  bregando   por en el 2do acto de adjudicación  en el mes de  octubre del 01 al 05. ¡BASTA YA DE TANTA CORRUPCIÓN, SANCIÓN Y DESTITUCIÓN A LOS RESPONSABLES!

ASAMBLEA REGIONAL

SÁBADO 28 ABRIL 2012

9.30 AM. AV. BALTA 1624 3er. PISO.

AGENDA: CONSULTA A LAS BASES REGIONALES SOBRE EL INICIO DE LA HUELGA NACIONAL INDIFINIDA 2012 Y OTROS.

SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE

APERTURA SU ESTUDIO JURÍDICO GRATUITO PARA  TODOS LOS MAESTROS DE LA REGIÓN. OFICINA PROVISIONAL  JOSÉ L. ORTIZ NRO.480 (MERCADITO) INT.65 HORARIO DE ATENC. 9 AM A 6 PM.

COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTE CLASISTA REGIONAL LAMBAYEQUE

UGELs EMITEN RESOLUCIONES CONTRARIAS AL TRIBUNAL DEL SERVICIO CIVIL - SERVIR EN MATERIA DE ASIGNACIONES ECONOMICAS.

INAUDITO: UGELs EMITEN RESOLUCIONES CONTRARIAS AL TRIBUNAL DEL SERVICIO CIVIL - SERVIR EN MATERIA DE ASIGNACIONES ECONOMICAS.

En los últimos meses el Tribunal del Servicio Civil - SERVIR, creado mediante Decreto Legislativo 1023, viene expidiendo sucesivas resoluciones respecto de las asignaciones económicas contemplados la Ley 24029, Ley del Profesorado, en lo relativo con el 30% por preparación de clases y evaluación, años de servicios y subsidios por luto y gastos de sepelio, ordenando que tanto la DRELM y las UGELs adopten las medidas pertinentes para hacer efectivos el reconocimiento económico de estas asignaciones a favor del magisterio, en particular, el 30% de la remuneración total por preparación de clase y evaluación prevista en la acotada ley.

Contradictoriamente, las instancias administrativas inferiores, como la UGELs no cesan de denegar la legitimidad de las demandas del profesorado sobre estos temas, yéndose contra los criterios uniformes adoptados por sucesivas sentencias del propio Tribunal Constitucional, el Poder Judicial y algunos Gobiernos Regionales, como Cuzco y Tumbes, recientemente. Esto, obviamente, obliga al magisterio a transitar los engorros procedimientos que la ley denomina vía administrativa con inútil perdida de tiempo y de dinero. Se ha convertido ya en una prolongada costumbre que las resoluciones directorales de lasUGELs sean elaboradas en base a un formato que en todos los casos repite los mismos argumentos, sin efectuar una adecuada motivación jurídica de la pretensiones formuladas por los maestros. Sin duda, gran despliegue intelectual de los asesores de la UGEL.

¿Que poder es el que tienen las UGEL para contradecir los criterios adoptados por las Salas del Tribunal del Servicio Civil en estas materias? ¿Porque que las UGELs no acatan las disposiciones y criterios de carácter vinculante adoptados por acuerdos de Sala Plena del TSC ?

Todo esto indica que los directivos y funcionarios de las UGELs, cuyo máximo estandarte es portar un carnet partidario, solo cumplen consignas políticas provenientes del poder político. Son mas de lo mismo, adefesios y arribistas esclavizados al escritorio y al sello, sin los cuales nada son. No solo no cumplen, ni hacen cumplir la ley; han subordinado su función a las directivas de García Pérez (NADA CON EL SUTEP). Esa es su gloria, la cima de su mediocridad.

Claro esta que si el MINEDU no acata las resoluciones del TSC y tira la pelota al MEF, los maestros deberán acudir al Poder Judicial en vía de Proceso de Cumplimiento, dado el carácter de cosa decidida de las resoluciones del TSC, recorriendo los pasillos del Palacio de Justicia en desmedro de sus escasos recursos, con lo cual se harán inalcanzables el reconocimiento efectivo de estas asignaciones.

Ahora que la competencia de elegir a los directores de UGEL corresponde al gobierno municipal de Susana Villarán, DEMANDAMOS el cumplimiento irrestricto de la Ley 24029, el cese a la prolongada campaña de agresiones provenientes de García Pérez y que el Ejecutivo aprista asuma las partidas para el reconocimiento económico de las asignaciones previstas en la acotada ley. La democracia, el estad de derecho, etc. no significan nada si no existe pleno respeto a ley y a los derechos reconocidos al magisterio peruano.

PREPARAR LA GRAN MOVILIZACION

POR LA DEFENSA IRRESTRICTA DE LA LEY 24029.

POR EL PAGO EFECTIVO DEL 30% DE LA REMUNERACION TOTAL POR PREPARACION DE CLASE Y EVALUACION, Y DEMAS ASIGNACIONES ECONOMICAS . . .

MOVILIZACION AHORA.

LA MAREA CRECE CONTRA EL DECRETO SUPREMO Nº 022-2010-ED

LA MAREA CRECE CONTRA EL DECRETO SUPREMO Nº 022-2010-ED

El D.S. Nº 022-2010-ED, que incorpora al Plan de Municipalización prácticamente a patadas a 606 municipios más pobres del país, ha levantado una batahola de protestas de diversos sectores e instituciones ligados directa o indirectamente a la educación.

 

Primero fue la Red de Municipalidades Urbanas y Rurales del Perú (REMURPE), luego la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales ( ANGR) a través de su Presidente, entre las instituciones privadas, aunque parezca mentira Foro Educativo.

 

Todas ellas demandan la derogatoria del decreto supremo de marras, alegando diversas razones.Sorprendería a muchos, salvo a quienes estamos organizados en el CONARE SUTEP, que hasta el día domingo 31 de Octubre, el CEN del SUTEP, silenciaba este suceso, cuando se supone deberíeron ser los primeros en pronunciarse rechazando dicha norma.¿Fue casual dicha omisión? No. 

 

En política no hay hechos fortuitos, lo que ocurre es que todos ellos giran en la órbita electoral, al extremo de no haber hecho mención para nada en su último pronunciamiento en casi página integra lo relacionado con el D.S. Nº 022, publicado el domingo 31 de Octubre últimoNuestra hipótesis es que como están severamente desacreditados, no saben como reaccionar ante sucesos como el que comentamos por temor a no preservar una imagen de moderados (Izquierda moderna), que es lo que exige la derecha para aceptarlos en el espectro electoral oficial. 

 

Sin embargo se equivocaron, por que hasta los neoliberales de Foro Educativo, compañeros de viada en la elaboración de la LCPM, publicaron, el mismo domingo 31 de Octubre, un pronunciamiento demandando la derogatoria del D.S. Nº 022.Reconociendo su “error”, no les quedó otro remedio que sacar un pronunciamiento con fecha anterior (26 de Octubre), para dar la sensación de ser oportunos. Valga la verdad un comunicado sólo para la formalidad y difundirlo únicamente por la red. Es decir lo trascendente circula por medios restringidos y lo insustancial (saludo por triunfo electoral ) se difunde por varios diarios de circulación nacional.

 

EL MAGISTERIO DEBE PREPARAR MOVILIZACIÓN NACIONAL.

 

Desde cada Sute Base, pasando por los órganos intermedios, debemos preparar respuestas unitarias. Empujar a los dirigentes nacionales a que asuman su rol. Corresponde al CONARE SUTEP, tomar la iniciativa sin excluir a nadie. La lucha en función a aspectos comunes demanda respuestas mayores. Estamos todos comprometidos en esta lid, no solo contra el D.S. 022, sino contra la propia municipalización que es el primer paso a la privatización de la educación.

FRACASO DE LA MUNICIPALIZACIÓN EN CHILE

¿CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN?

Jorge Toro Beretta, Rector del Instituto Nacional de Chile, instituto que es referente obligado de la educación pública como ejemplo de excelencia educativa y logros relevantes desde su fundación, hace cerca de doscientos años. El rector Toro tiene una larga trayectoria profesional y directiva lo cual le confiere autoridad para analizar la crisis del sistema educativo chileno: “En primer lugar, hay que decir que la crisis existe y que ha tocado fondo. Comenzó en los años 80, cuando el gobierno de Pinochet abandonó el principio del Estado docente reemplazándolo por el Estado subsidiario. 

 

Lo hizo dentro de su política general de privatizaciones y predominio absoluto del mercado. Se ha dicho, con razón a mi juicio, que la única verdadera revolución que hubo en el siglo pasado fue el cambio en la educación, que interrumpió la tradición educacional chilena que tenía más de ciento cincuenta años. A estas alturas y desde hace ya bastantes años, es evidente que la municipalización no fue la solución. El alcalde no es la autoridad adecuada para encabezar la educación en su comuna. 

 

La educación es un proceso de largo plazo y los alcaldes enfrentan problemas que requieren soluciones rápidas (Sólo 4 años de gestión). Por otra parte, la mayor parte de las más de trescientas municipalidades que existe en Chile sufren de falta de recursos de manera crónica. Desde el inicio, al implementarse el sistema de educación municipalizada, de manera repentina y sin discusión, comenzaron a producirse problemas muy serios. La crisis de la enseñanza municipal lleva a miles de padres a sacar a sus hijos de esos establecimientos para matricularlos en colegios particulares. La educación pública está en un proceso de retroceso. Con todo, la crisis se extiende al conjunto del sistema, regido por criterios individualistas y de lucro.

Se acentuó la discriminación social. El 92% de los estudiantes de básica y media asiste a establecimientos municipales o particulares subvencionados. El 8% restante es alumno de la educación particular privada, de la cual sale la mayoría de los integrantes de la elite de los sectores dominantes y gobernantes. Hay estudios que indican que el 65% de la élite chilena tiene padres de origen socio económico alto y sólo el 3% proviene del grupo socio económico bajo, y el 64% de sus hijos asiste a colegios particulares pagados”.

¿Qué hacer? Retornar los liceos a la responsabilidad del Estado. La protesta masiva y multitudinaria de los estudiantes desnudó la discriminación social del actual sistema educativo municipalizado. Todos los especialistas y analistas coinciden hoy, en reconocer la crisis educativa, pero no se lleva a la práctica. El Estado debe asegurar educación de excelencia especialmente a los sectores de bajos ingresos, para lo cual debe destinar muchos más recursos a la educación. 

 

El colegio debe suplir las carencias de los más desprotegidos con buenas bibliotecas, buenos laboratorios, apoyo informático, gimnasios y canchas deportivas, atención médica, etc. Son fundamentales los buenos profesores, que deben ser incentivados para que entreguen una enseñanza de alta calidad y exigirles que lo hagan. Hay que despertar la mística por el estudio, por la responsabilidad y la importancia de los logros. Esa mística existe en el Instituto y es una de las razones de sus triunfos. No es mérito mío haberla despertado, venía de mucho antes y es una de sus grandes virtudes.

Las universidades deben ponerse a la altura de la responsabilidad que significa la formación de buenos profesores. Y esos profesores, como dije, merecen una atención prioritaria en términos de consideración social, posibilidades de desarrollo personal y profesional, y, por cierto, remuneraciones elevadas. Así ocurre en países como Finlandia, los otros países nórdicos y en los países asiáticos que se han convertido en avanzados. En esos países llegan a ser profesores los mejores estudiantes, que tienen las mejores posibilidades de formación y cuentan con todo el apoyo que necesitan. Tienen, a cambio, la obligación de responder a las expectativas depositadas en ellos.

El investigador, Rodrigo Cornejo, del Observatorio de Políticas Educativas, ha comparado al sistema educacional chileno con el apartheid imperante en Sudáfrica durante los regímenes racistas. Distingue cinco sistemas cerrados y excluyentes de administración, que corresponden a realidades diferentes: el particular pagado; el particular subvencionado con financiamiento compartido (los padres pagan una cuota mensual); el particular subvencionado sin financiamiento compartido; el municipal de comunas ricas y, el municipal de comunas pobres. Precisa Cornejo que los niños pobres reciben una subvención estatal de 30 mil pesos.

Rodrigo Cornejo manifiesta que sin ser estatista, cree que en Chile la educación, como la salud, deben ser una función permanente del Estado que debe asegurar educación pública de calidad, buscando los mecanismos centralizados o descentralizados más eficientes para ponerla en práctica. Ese es el núcleo del problema. La educación se convirtió en objeto de lucro sometido a las leyes del mercado. Un ejemplo aclara: los colegios privados empezaron a llevarse a los mejores profesores y a los mejores alumnos y obtuvieron, como era de esperar, buenos resultados y consiguieron más alumnos, que pudieron seleccionar, y sus resultados siguieron siendo buenos o mejores. Y así sucesivamente. Por eso, yo digo que el Instituto Nacional no se puede comparar con el Liceo Amunátegui, del cual fui rector antes de llegar aquí. En el Nacional seleccionamos a los alumnos, el Amunátegui no lo hace. Y es bueno que eso suceda, porque los colegios deben estar abiertos a todos, salvo excepciones justificadas como es nuestro caso, por razones históricas y porque el Estado debe tener algunos colegios de excelencia.

El éxodo de alumnos de la educación municipalizada aumenta. Como se paga por alumno, disminuyen los ingresos de los municipios, que no pueden despedir a los profesores ni pagarles porque han disminuido los ingresos. Los gastos operativos se mantienen igual y disminuyen los ingresos. Si no se les paga, los profesores paran: con razón. Los paros provocan nuevos éxodos de alumnos porque los padres no pueden aceptar la situación. Eso va al despeñadero. Algunos dicen que parece que alguien hubiera inventado este escenario para acabar de una vez con la educación pública, que se extinguiría por falta de alumnos” 

 

Colapso de las AFP CHILE: lo mismo sucede en el Perú

Las pérdidas en los fondos de pensiones de los trabajadores chilenos, administrados por firmas privadas, llegaban a 26.400 millones de dólares el lunes 17 de noviembre. Este monto que ya no es posible denominar fondo, suma o ahorro, sino negación, error o, tal vez, desfalco, avanza diariamente en su deterioro. Con el paso de las semanas este agujero medido en dólares sólo se ensancha. Desde el origen del reflujo financiero por la implosión de las hipotecas subprimes en julio del año pasado, el fondo de los trabajadores chilenos se ha reducido en un 27 por ciento. Y sigue perdiendo presión. Lo sigue haciendo a vista y paciencia del gobierno y de sus administradores privados.

Se legitima un sistema injusto, que no da pensiones decentes a los trabajadores en su vejez. Es un pésimo negocio para los dueños del capital, que somos los trabajadores, y un gran negocio para sus administradores. El legado de Pinochet en Chile y Fujimori en el Perú

El economista Marcel Claude nos recuerda los otros grandes males del sistema: “Cerca de un 60 por ciento de los trabajadores no tiene al día sus cotizaciones debido a la precariedad del empleo en Chile. Esto contribuye a que casi el 50 por ciento de los trabajadores no alcanzará a autofinanciar su pensión, equivalente al mínimo garantizado. Y, en muy corto plazo, el Estado deberá subsidiar más de la mitad de las pensiones”. Si ya antes de la crisis el modelo no lograba cumplir con el objetivo de otorgar una pensión digna -que permita al jubilado mantener su nivel de vida y no bajarlo de forma violenta-, la crisis ha convertido el problema en un drama, en una catástrofe.

La gran mayoría de los afiliados tiene sus depósitos en los fondos más riesgosos. Según los últimos datos publicados por la Superintendencia de AFPs, el 13,8 por ciento estaba en el Fondo A, el 39,6 en el B y el 37 por ciento en el C. Más del 90 por ciento de los afiliados estaba en los fondos más riesgosos, aquellos con rentabilidades negativas del 41,3 por ciento, 31,8 y 21,2 por ciento. A la inversa, el Fondo E, que ha caído apenas en un punto en el último año, sólo absorbe al 0,74 por ciento de los trabajadores.

Manuel Riesco llama la atención sobre “el elevado número de afiliados mayores de 55 años que tiene sus ahorros en los fondos más riesgosos: hay 9.014 afiliados de ese tramo de edad en el Fondo A. ¡Más que en el E, donde sólo hay 7.305! En otras palabras, más afiliados próximos a jubilar han perdido casi la mitad de sus ahorros en el A. Adicionalmente, hay 64.796 afiliados mayores de 55 años que han perdido un tercio de sus fondos en el B, y otros 246.958 que han perdido más de una cuarta parte en el Fondo C”.

lo apostaron a inversiones en renta variable en el extranjero”. Hoy pierden ese dinero a destajo. Un dinero que no es suyo. Ya hay una cuarta parte que nunca van a devolver, y en el caso del Fondo A, se trata casi de la mitad. Y siguen perdiendo ese dinero sin pudor, sin decencia.

Los oficiantes del modelo -que van desde los ejecutivos de las AFPs, políticos de la derecha y de la Concertación, dirigentes empresariales, funcionarios gubernamentales-, lo que han hecho es desinformar y mentir. A veces embozadamente. La gran mayoría, con absoluto descaro. Han dicho a los trabajadores próximos a jubilar que se esperen. ¿A qué? ¿A quién? ¿A un alza mágica de las acciones? ¿Al Mesías? ¿A la muerte? En poco más de doce meses lo que han perdido los fondos es, en algunos casos, la mitad de lo acumulado durante toda la vida. Lo que ha tardado tanto tiempo en juntarse, no se recupera en meses, ni tampoco en años. Un trabajador próximo a jubilar, que ha perdido la mitad de sus ahorros, tendría que esperar por lo menos una década para recuperar su fondo.

DEFENSORÍA DEL PUEBLO ADVIERTE DEBILIDADES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MUNICIPALIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.

Durante supervisión realizada entre el 2007 y 2009

Nota de Prensa N° 020/2010/OCII/DP

• El Plan Piloto sólo ha transferido a las municipalidades recursos vinculados a la gestión administrativa.
• Aproximadamente el 96% del presupuesto asignado corresponde al rubro de obligaciones de personal y sólo el 3% al de bienes y servicios.

La Defensoría del Pueblo presentó hoy el Informe Defensorial Nº 148: “Primera supervisión del Plan de Municipalización de la Gestión Educativa: aportes para su implementación”, el cual concluye que es necesario evaluar, con criterios técnicos y objetivos, el Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa iniciado en 56 distritos, a fin de superar las debilidades advertidas y antes de su expansión a más municipalidades.

Kantuta Vallenas, Jefa del Programa de Descentralización y Buen Gobierno de la Defensoría del Pueblo, dijo que aproximadamente el 96% del presupuesto, transferido a 35 municipalidades acreditadas por la Secretaría de Descentralización de la Presidencia del Consejo de Ministros, corresponde al rubro de obligaciones de personal y que sólo el 3% aproximadamente está destinado a cubrir gastos de bienes y servicios.

Asimismo, señaló que no se ha transferido recursos asociados a la gestión pedagógica e institucional. Agregó que el presupuesto transferido es insuficiente para algunas municipalidades que deben cumplir con el mantenimiento de las instituciones educativas, el pago de servicios públicos y el control de la asistencia docente, entre otras responsabilidades.

“El informe constata que hasta el 30 de setiembre del 2009, aún no se habían instalado en las municipalidades los sistemas informáticos para la adecuada gestión de personal y la elaboración de las planillas de pago, tampoco había concluido la transferencia de los estados contables y el acervo documentario, dificultando la gestión del personal docente y administrativo, y podría repercutir negativamente en la prestación del servicio educativo”, señaló la funcionaria.

En ese sentido, demandó la pronta implementación del Fondo de Compensación Municipal (FONCOMUNGE) y de otros mecanismos orientados a compensar la situación de aquellas municipalidades con menores recursos, que no perciben canon, sobre canon o rentas de aduana y, por lo tanto, se encuentran en desventaja frente a otras en mejores condiciones.

“Para la Defensoría del Pueblo, priorizar el rol de los gobiernos locales en la gestión educativa puede ser una oportunidad para mejorar la calidad de la educación en el país, pues su cercanía a la comunidad educativa le da mayores opciones para adecuar la prestación del servicio educativo a su realidad. Sin embargo, es necesario que se dote a las municipalidades de las condiciones mínimas indispensables para asumir este reto”, argumentó Vallenas Rojas.

Asimismo, recordó al Ministerio de Educación y a la Secretaría de Descentralización de la Presidencia del Consejo de Ministros que la transferencia de responsabilidades a las municipalidades se lleve a cabo conforme al Sistema de Acreditación de los Gobiernos Regionales y Locales, a fin de garantizar la adecuada transferencia de la gestión educativa en su integridad.

El informe recomienda al Ministerio de Educación adoptar medidas para que se instalen a la brevedad posible los sistemas informáticos de manejo de personal a las 35 municipalidades con transferencia presupuestal, así como impulsar la conclusión de la transferencia de los estados contables y del acervo documentario, a fin de que las municipalidades puedan realizar las gestiones de personal adecuadamente.

Además, sugiere al Ministerio de Educación presentar el proyecto de Ley de Organización y Funciones para su aprobación por el Congreso de la República, así
como elaborar la Matriz de Delimitación de Competencias y Distribución de Funciones, previa consulta con los gobiernos regionales y locales, a fin de completar el marco normativo que regula la distribución de competencias y funciones en materia de educación entre los tres niveles de gobierno.

Finalmente, la funcionaria de la Defensoría del Pueblo, invocó a una mayor coordinación y concertación entre el Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y locales respecto a la implementación y ejecución del Plan, en aras de una gestión educativa articulada.

Lima, 2 de febrero de 2010.

Oficina de Comunicaciones e Imagen Institucional de la Defensoría del Pueblo Tele fax: 3110300 anexos 1400 – 1403

www.defensoria.gob.pe

LEER INORME COMPLETO EN:
http://www.defensoria.gob.pe/descarga.php?pb=4803

SUTE XV PRONUNCIAMIENTO

COMITE NACIONAL DE REORIENTACION Y RECONSTITUCION DEL SUTEP
CONARE

PRONUNCIAMIENTO:

A la comunidad en general.
A las bases del CONARE (Regionales; Provinciales, Distritales Y De La I.Es
A las bases de las I.Es de los distintos sectores De Lima Metropolitana Y El Callao.

Ante los últimos acontecimientos que viene sucediendo y que están por suceder en el seno del magisterio, especialmente en LIMA METROPOLITANA, el COMITÉ DE REORIENTACIÓN Y RECONSTITUCIÓN DEL SUTEP CONARE XV. pronuncia en los términos siguientes:

PRIMERO: DESENMASCARANDO LA TRAICION QUE VIENE URDIENDO EL CLAN ESQUIVEL Y GARRO.

Los hoy AUTOPROCLAMADOS como comite directivo lima metropolina ( sector 14, 17 y 9) DESDE QUE LLEGARON A ser elegidos organicamente COMO SECRETARIOS GENERALES DE SU SECTOR en cada reunion, comunicado, y acto publico donde se presentaron UTILIZARON EL NOMBRE DEL COMPAÑERO ROBERT HUAYNALAYA CAMPOSANO, presidente del CONARE SUTEP, con la finalidad de ganar votos y asi hacer creer al magisterio y sus bases que estaban trabajando para los intereses del magisterio en conjunto.

SIN EMBARGO, despues del III CONGRESO DEL CONARE - 2009 (Sede Barranca) DONDE FUERON DESENMASCARADOS Y BARRIDOS DEL CONARE, hoy en dia INTENTAN PARALELIZAR el movimiento y lucha magisterial, negando la correcta direccion del CONARE por el compañero ROBERT HUAYNALAYA. POR EL CONTRARIO, estos traidores, cuan miserables vienen urdiendo un plan de UNIDAD CON PATRIA ROJA ( el 28 de marzo en pleno acto de su "pseudo convencion metropolitana del conare de lima metropolitana" en el segundo piso ESTABAN REUNIDOS ESQUIVEL Y PASACHE". negociando otra vez por adelantado NUESTRA HUELGA NACIONAL 2009 aprobada en el III CONGRESO DE BARRANCA) . desde entonces NIEGAN en todos los idiomas la DIRECCION DEL CONARE, renegando de todos sus principios y sus directivas.

Pero, EN EL MARCO DE SU PLAN DE DESESTABILIZACION Y DIVISION DEL CONARE, utulizan las siglas del GLORIOSO CONARE para sus oscuros intereses, al extremo de utilizar el nombre del compañero ROBERT HUAYNALAYA en sus comunicados y pronunciamientos, PERO POR PURO interes de engañar y desinformar al magisterio en su conjunto. (cuando en la practica reniegan de el )


SEGUNDO: ACUERDO DEL III CONGRESO NACIONAL DEL CONARE SUTEP - SEDE BARRANCA.

El III CONGRESO, APROBO PO UNANIMIDAD LA HUELGA NACIONAL DEL 2009.

LA FECHA DE INICIO DE LA HUELGA APROBADA EN EL III CONGRESO , SERA FIJADA EN LA CONVENCION NACIONAL DEL CONARE, a llevarse a cabo en la ciudad de lima el 30 de mayo del 2009.

TERCERO: SOBRE LA LEY DE CARRERA MAGISTERIAL 29062

El comite ejecuto del CONARE NACIONAL, segun acuerdos del III CONGRESO NACIONAL, HA DISPUESTO LA NO PRESENTACION AL EXAMEN CONVOCADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION.Porque dicha evaluacion solo tiene como objetivo despojar los derechos conquistados de los maestros con dignidad.

EN consecuencia, este acto maquinado desde el gobierno debe ser afrontada directamente POR LOS MAESTROS CON DIGNIDAD, CON UNA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA.



CONCLUSIONES:

- NO DEJARSE SOPRENDER POR LOS ACTOS DIVISIONISTAS DE LOS SEGUIDORES DE ESQUIVEL Y GARRO.

- LAS BASES DEBEN ORGANIZARSE EN TORNO AL CONARE DIRIGIDO CORRECTAMENTE POR EL COMPAÑERO ROBERT HUAYNALAYA. Y ACCIONAR LAS DIRECTIVAS EMANADAS DEL III CONGRESO DEL CONARE SUTEP.

- IMPLEMENTAR LAS DIRECTIVAS PARA EL INICIO DE LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA 2009.

**-*-*-*-*-*-*-*

ES MOMENTO DE DEFINICIONES
¿ de que lado esta ud.?

YO NO OBSERVARE DESDE EL BALCON DE LA INDIFENCIA AL HERMANO COMBATIR,

LUCHARÈ AL LADO DE CONARE PORQUE LOS TRAIDORES DEL CEN DEL SUTEP, HACE TIEMPO QUE DEJARON DE LUCHAR, VIVEN PREOCUPADOS POR DISFRUTAR LOS MILLONES DE CAFAE- SUBCAFAE Y LA DERRAMA MAGISTERIAL.


SI EL PRESENTE ES DE LUCHA EL FUTURO SERA NUESTRO.

SAN JUAN DE LURIGANCHO - SUTE XV CONARE

ALERTA MAESTROS

ALERTA MAESTROS, NO BASTA NO DAR EL EXAMEN DE INCORPORACIÓN A LA NUEVA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Alertamos a todos los maestros, no basta no dar el examen de incorporación a la Ley Nº 29062 de la Nueva Carrera Pública Magisterial. Todos los críticos y los que pretenden modificatoria de la Ley 29062, propuesta por los traidores del CEN del Sutep, se van sólo al asunto de la pérdida de la estabilidad laboral y a la cuestión de las 30 horas cronológicas y las bonificaciones que se pierden por la Ley 29062.

¡Ojo! ¡Alerta! Pero nadie ha dicho que todos los maestros activos pertenecientes a la Ley 24029, Ley del Profesorado, están todos COMPRENDIDOS PRACTICAMENTE EN LA Ley 29062, según los alcances de la SEXTA DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA.

¿Qué dice la SEXTA DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA, TRANSITORIA Y FINAL?

“SEXTA.- Los profesores que están bajo el régimen de la Ley Nº 24029, Ley del Profesorado, se encuentran comprendidos en los alcances de los artículos 28º y 65º de la presente Ley”(29062).

¿Qué dice el Artículo 28 de la Ley 29062?

“Artículo 28º.- Evaluación del desempeño del profesorLa evaluación del desempeño es permanente, integral, obligatoria y de dos (2) tipos:

a) Ordinaria, se realiza cada tres (3) años.

b) Extraordinaria, para quienes desaprueban la evaluación del desempeño. Se realiza al año siguiente de la desaprobación y busca verificar la superación de las deficiencias encontradas en la evaluación ordinaria”.

Entonces, la presentación al examen de desempeño está impuesta, aunque no se incorporen. ESTÁ FUSILADA LA ESTABILIDAD LABORAL.

¿Qué dice ahora el Artículo 65 de la Ley 29062?

“Artículo 65º.- Término de la relación laboral.

El retiro de la Carrera Pública Magisterial de los profesores se produce en los siguientes casos:

a. Renuncia.

b. Destitución.

c. No haber aprobado la evaluación de desempeño laboral en tres oportunidades y en el mismo Nivel Magisterial.

d. Por límite de edad o jubilación.

e. Fallecimiento.(…)

El profesor comprendido en los alcances del literal c. no puede reingresar al servicio público docente”.

Prácticamente el término de la relación laboral, por no decir DESTITUCIÓN, es de por vida. SE PERJUDICA LA ESTABILIDAD LABORAL AL DESTITUIR AL MAESTRO.

¿Qué pasa con los abogados del SUTEP? ¿Qué pasa con sus altos dirigentes? ¿ES O NO RETROACTIVA LA LEY 29062?

Una ley es retroactiva si obra sobre el pasado perjudicándolo; cuando actúa sobre situaciones anteriores a la iniciación de su vigencia para perjudicar. QUE LO ACLARE UN ABOGADO.

En ese sentido, la incorporación sólo es para perder los demás derechos menores LA ESTABILIDAD YA ESTÁ PERDIDA.

SALVO QUE SU LUCHA SEA CONTUNDENTE, NO UNA SIMPLE DESPEINADA, CON PROCESIÓN POR DONDE NADIE LES VE NI LES ESCUCHA, Y SE DEROGUE LA LEY 29062.

No dejes que lo confirme el tiempo ¡Actúa!.

¡Sólo maestro defiende a maestro!

RAZON VERDADERA DE SER DE LA LEY 29062 LCPM

ESCUCHAR ATENTAMENTE EL AUDIO:

Aqui se detalla el como el SIRVIENTE ALAN GARCIA, obedece las RECETAS DEL FONDO MONETARIO, entonces este TITERE DE GOBIERNO INVENTA la GRAN MENTIRA: LOS CULPABLES DE LA CRISIS SON LOS MAESTROS y por eso SE INTENTA EVALUARLOS PRA DESPEDIRLOS. Pero la verdadera razon es que TODO OBEDECE AL PLAN MAQUIVELICO DEL IMPERIO Y EL FMI.

Y BURRO CHANG, NOS CREE BURROS COMO EL, Y PIENSA QUE CEDEREMOS A SU ENGAÑO Y VIL CHANTAJE....

POR ESTA RAZON, AHORA MAS QUE NUNCA, EL MAGISTERIO ORGANIZADO EN TORNO AL CONARE SUTEP, DIRA BASTA YA!!!

!!HUELGA NACIONAL AHORA!!

!!!APLASTAR Y BARRER AL IMPERIO Y SUS LACAYOS DEL APRA Y PATRIA ROJA!!!

COMO MAESTRO,

NO ESPERO MIRAR DEL BALCON,
COMO LUCHAN MIS COMPAÑEROS DE PROVINCIA,
PUES DESDE MI TRINCHERA,
REDOBLARE ESFUERZOS HASTA
QUE MIS DERECHOS DE MAESTRO DIGNO
SEAN RESTITUIDOS Y RESPETADOS
PREFIERO MORIR DE PIE
Y NO VIVIR DE RODILLAS COMO LOS TRAIODERES DEL CEN
Y LOS TEMEROSOS, QUE AUN CREEN QUE LOS CHANCHOS VUELAN...

!!!LUCHAR ES SOBREVIVIR, NO HACERLO ES PERECER!!!

URGENTE OIR , DESCARGAR Y DIFUNDIR EL AUDIO

FONDO MONETARIO INTERNACIONAL
. [descargar audio]

ESTE AUDIO ES PARTE DE LOS 500 ENGAÑOS: RADIOCLIP BASADO EN LAS VENAS ABIERTAS DE AMERICA LATINA DE EDUARDO GALEANO

LA FALACIA SOBRE LOS AUMENTOS DE SUELDOS A LOS MAESTROS

LA FALACIA SOBRE LOS AUMENTOS DE SUELDOS A LOS MAESTROS

Maestros ganarán hasta 4066 soles

Dice el titular de este periódico. El domingo pasado, todas las personas, especialmente los de estratos medios y bajos (a quienes va dirigida esta falacia) observan con atención y sorpresa semejante anuncio en los quioscos de las esquinas. Pero esta vez, a diferencia de años atrás, leen con mayor incredulidad.

Todos los educadores están en una situación económica difícil puesto que tienen el salario congelado desde el último aumento, hecho por Toledo, hace varios años. Un anuncio así, también llama su atención, pero como tantas veces han sido víctimas de anuncios demagógicos, maltratos mediáticos, caos técnico-normativo, etc. inmediatamente reaccionan y continúan con sus quehaceres.

Algunos, se dejan seducir por el increíble anuncio, la desesperación hace que crean en el espejismo, compran el periódico, lo leen con asiduidad, en segundos aplican sus habilidades lógico-matemáticas y comunicativas (ésas que tantas veces lo han hecho merecedor de insultos) se desilusionan inmediatamente y usan el periódico para envolver el pescado u otro destino menor.

La pirámide de la CPM condena a la gran mayoría de educadores al primer nivel. La noticia dice que ellos ganarán 2073 (bruto) por cuarenta horas, mientras que ahora gana 1285 soles. Descontando la donación a las AFP (aprox. 10%) en la CPM ganarán unos 1880 soles neto por cuarenta horas, es decir 47 soles por hora. En la ley vigente, actualmente los profesores del primer nivel ganan 1285 soles bruto, es decir unos 1165 neto por dieciocho horas, unos 64 soles por hora; o sea, con la nueva CPM ganarán menos y trabajarán más.

Conservando las proporciones en el primer nivel, es decir, manteniendo el mismo pago de 64 soles por hora de trabajo semanal/mensual el gobierno debería pagar 2560 soles por 40 horas y no los 2073 que ofrece como "atractivo" para que los educadores se pasen a la CPM. En otras palabras, si se incrementa la jornada de trabajo de 18 horas a 40 horas, el salario debería incrementarse en la misma proporción con lo que los maestros pasarían a ganar 2560 soles. Esto no constituiría ninguna mejora o aumento salarial; solo el justo reconocimiento por la incremento de la jornada de trabajo.

Ese diario comete una grave falacia (la gravedad radica en que es un medio de comunicación masivo) al dar información incompleta con la intención de llevar al público lector a conclusiones equivocadas. Dice que con la CPM los profesores ganarán en el primer nivel 2073 y que en la actualidad ganan solo 1285, conduciendo al público a concluir equivocadamente que el gobierno casi duplicará el sueldo a los educadores que pasen a la CPM. Y esta conclusión es falsa puesto que omite decir que actualmente los educadores ganan 1285 soles por 18 horas de trabajo. No se pueden comparar las cantidades 2073 y 1285 si no se toma en cuenta el tiempo; es como comparar lo que gana usted en una semana con lo que gana su amigo en un mes.

Otra falacia mayor aún radica en la idea de que los educadores que tengan méritos podrán llegar a ganar en el quinto nivel hasta 4066 soles sin señalar explícitamente que sólo podrán acceder a este nivel el 5% de los maestros y que el resto, el 95%, por más méritos, capacidades, experiencia y estudios que tengan no podrán ganar esa cantidad porque la ley lo impide. Es una doble falacia puesto que tampoco compara los valores reales: 4066 para 40 horas que equivale a 102 soles por hora, que comparados con el sueldo actual, 64 soles, solo representa un aumento de 37% para el 5% de educadores. Sin embargo, ese diario vende la conclusión errada de que todos los mejores educadores ganarán el cuádruple de lo que ganan ahora.

Para hacer una comparación real (no falaz) de lo que ofrecen solo a los 5 mejores de cada 100 educadores, tendríamos que igualar la jornada laboral. Regla de tres simple: si, al 5% de educadores que llegarían al V nivel, el gobierno ofrece por 40 horas 4066 soles, ¿cuánto ofrece en realidad por la jornada normal (18 horas)? Respuesta: 1829 soles (1650 soles neto).

Ese diario no menciona que para llegar al V nivel es condición previa sortear por 20 años las evaluaciones para despido. Menos va a mencionar que el gobierno paga solo por un tercio del tiempo de trabajo del educador, que corresponde a las sesiones de aprendizaje; teniendo sin reconocimiento económico los otros procesos curriculares como la planificación, evaluación, etc.)

Para llegar al quinto nivel los requisitos son varios y todos ellos requieren de inversión en la formación y producción del educador. Pero, la formación (estudios de post grado, idiomas, segunda especialidad) requiere de financiamiento que con los salarios actuales el educador no puede asumir (salvo que tenga otros ingresos mayores).

Del mismo modo, la producción intelectual requiere que el educador tenga recursos económicos suficientes y las tranquilidad que éstos dan, para dedicar tiempo a esa tarea. En las actuales condiciones económicas, el educador al servicio del Estado carece de ambas condiciones.

Así, los niveles superiores de la CPM son solo pobres imitaciones de las ilusiones de Copperfield para que algunos incautos educadores se lancen desde el trampolín de La República a la piscina sin agua de la Carrera Pública Magisterial.

En resumen, el gobierno de turno quiere que los educadores pasen a la nueva carrera magisterial reduciéndoles el sueldo y aumentándoles la jornada laboral y el diario La República lo acompaña en esta campaña en contra de los educadores y de la educación.

Y claro, no podría ser de otra manera. Imagínese, amigo lector que todos los peruanos tuvieran la capacidad de notar las falacias mencionadas líneas arriba. Inmediatamente ese diario perdería toda credibilidad, bajarían radicalmente sus ventas; el gobierno no podría engañar con titulares de ese tipo. Se caería todo el modelo político vigente.

Es evidente que a los medios de comunicación y al gobierno de turno les conviene mantener el analfabetismo funcional de la mayoría de la población, porque así ellos pueden taparle los ojos con esos titulares mientras por debajo de la mesa se llenan los bolsillos con faenones y honorarios de éxito.

HAMER VILLENA, ERES ... O TE HACES

HAMER VILLENA, ERES ... O TE HACES

El planteamiento del nuevo “Secretario General” del SUTEP, Hamer Villena, en relación al tema de la incorporación a la nueva ley de carrera pública magisterial, francamente es de Ripley.

A quienes enarbolamos la defensa irrestricta de nuestro derecho a la estabilidad laboral, consagrado en la Ley de Profesorado N° 24029 NO NOS INTERESA PARA NADA, que un rubro u otro, tenga más peso o no, en los puntajes de incorporación a la NLCPM. Ésa, es una reverenda discusión tonta, que le debe gustar al Viceministro de Educación Diaz Chavez., pero no a nosotros


Para el magisterio, lo medular es saber que esta vez, pondremos de rodillas al gobierno y a todos sus gonfalonieros, al resistir y no presentarnos a una estafa llamada evaluación.


Ya nadie cree en este gobierno cínico, mediocre y ramplón al capital transnacional. EL día – 02 de Abril- El ex ministro de Educación Carlos Malpica, puso al descubierto otra farsa al anunciar que el Ministerio de Economía y Finanzas no ha autorizado la partida para los supuestos aumentos que se otorgarán en el marco de ese mamarracho llamado ley de carrera pública magisterial.


Como ven, al andamiaje de los despidos masivos se viene desmoronando sólo, al magisterio claro y combativo, le corresponde darle la partida de defunción. La lucha ha empezado.



Díaz Chávez: “Al SUTEP no le importan los conocimientos de un maestro de aula”

Lima, abr. 01 (ANDINA).- La calidad de los conocimientos que debe tener un maestro de aula en las instituciones educativas del Estado le importa poco o nada al secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación de Perú (SUTEP), Hamer Villena, afirmó hoy el viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez.

Fue al comentar el planteamiento de la nueva dirigencia del gremio magisterial, que pidió que el porcentaje de conocimientos para incorporarse a la Carrera Pública Magisterial (CPM) tenga un peso del 20 por ciento y no del 60, como lo plantea el Ministerio de Educación.

“Al menos eso se puede deducir cuando pide que, en la evaluación, para la incorporación de los docentes a la CPM los conocimientos de los profesores tengan un peso del 20 por ciento por ciento y no del 60.”

Reiteró que el criterio de idoneidad del maestro para la incorporación a la CPM es la de mayor calificación (60 puntos), y que la prueba de conocimientos y capacidades será según la modalidad, nivel o forma a la que postule el docente. En ese sentido, Díaz Chávez afirmó que ser idóneo significa reunir las condiciones necesarias para desempeñar una función y que es sinónimo de competencia, aptitud, suficiencia y capacidad. “Es lo mínimo que se le puede pedir a un docente de aula.” Asimismo, criticó que el secretario general del SUTEP pida que el desempeño laboral (asistencia y puntualidad) tenga un peso del 60 por ciento de la prueba.

Si bien son valores importantes, el Ministerio de Educación calificará este criterio con el 10 por ciento, indicó el funcionario.

También mencionó que mientras el SUTEP pide un 20 por ciento para calificar el expediente o currículo del docente, el Ministerio de Educación considera un 10 por ciento.

Finalmente, Díaz Chávez señaló que el secretario general del SUTEP no toma en cuenta para nada la formación del docente, criterio que el Ministerio de Educación considera con un peso del 15 por ciento.

pliego de reclamos 2009

"Por una línea sindical clasista"

CONARE - SUTEP

Pliego de Reclamos

Oficio Nº 10-2009-CONARE-SUTEP

Señor

MINISTRO DE EDUCACIÓN

Lima

ASUNTO: PRESENTAMOS PLIEGO UNICO DE RECLAMOS

REF. - Constitución Política del Perú

- Ley vigente del profesorado Nº 24029

- Ley Nº 27444

- Texto Único Ordenado de la Ley de Relaciones Colectivas de Trabajo

De nuestra consideración:

A nombre del Sindicato del rubro, representado por su Secretario General ………….……………….. identificado con DNI Nº ………………. y su Secretario de Defensa ……………………… con DNI Nº ……………….., señalando domicilio sindical en ……………………., nos presentamos ante usted respetuosamente y decimos:

Que, al amparo del inciso 20 del artículo 2º de la Constitución Política del Estado Peruano, el artículo 106º de la Ley Nº 27444, Ley de Procedimiento Administrativo General y demás leyes nacionales e internacionales que amparan el derecho de petición y negociación colectiva, nos dirigimos ante usted para interponer nuestro PLIEGO UNICO DE RECLAMOS 2009, la misma que contiene puntos de alcance nacional, regional y local en los aspectos económicos, profesionales, político, sindical, educativo y social, para su debida atención y oportuna solución a nuestra demanda. Asimismo esperamos la fijación de la fecha y hora para el inicio del trato directo, en donde, nuestra Comisión de Trato sustentará los puntos indicados en nuestro pliego.

A la espera de su comunicación nos despedimos de usted reiterándole las muestras de nuestra consideración.

Atentamente:

CONARE

PLIEGO DE RECLAMOS 2009

I. ASPECTO ECONÓMICO:

1. Aumento real de haberes con carácter remunerativo y pensionable para activos, cesantes y jubilados en función de la canasta básica familiar.

2. Aumento de la Unidad Remunerativa Pública y de la ridícula Remuneración Básica.

3. Nivelación automática de las pensiones de cesantía y jubilación con las remuneraciones de los docentes activos conforme lo establece la Ley del Profesorado y el artículo 250° de su Reglamento.

4. Actualización y reintegro inmediato de la bonificación dada en 1991 equivalente al 1% del IGV (D.S.N°261-91-EF).

5. Actualización de la bonificación especial por preparación de clases y evaluación conforme lo establece la Ley del Profesorado y el artículo 210º de su Reglamento.

6. Otorgamiento de 15 sueldos anuales a todos los trabajadores del sector público y privado. Abajo el privilegio que sólo gozan los congresistas, ministros y demás burócratas del Estado.

7. Pago de bonificaciones y subsidios de acuerdo a la Ley del Profesorado Nº 24029, su modificatoria 25212 y su reglamento D.S. Nº 019-90-ED. Derogatoria del D.S.N°051-1991-EF. Aplicación de la jurisprudencia de los juicios ganados por maestros para el pago completo de sus bonificaciones y subsidios en función de su remuneración íntegra.

8. Conversión de las asignaciones excepcionales otorgado por D.S.N°065-2003-ED a carácter remunerativo.

9. Pago normal de haberes, sin interrupción ni recorte, a docentes en uso de licencia por maternidad o enfermedad.

II. ASPECTO PROFESIONAL:

1. . Abajo la campaña gubernamental de desprestigio de maestros. Respeto a la dignidad del magisterio peruano

2. Cese a la coacción y chantaje para que los docentes nombrados ingresen a la privatista Ley Nº 29062 (LCPM) que impone un régimen permanente de contratación, cada tres años. Nombramiento y ascensos de nivel en función a la Ley vigente Nº 24029, Ley del Profesorado.

3. Respeto a los derechos adquiridos de los maestros. Cese a la pretensión de conculcarlos.

4. Respeto irrestricto al derecho de estabilidad laboral, y rechazo a las evaluaciones tramposas, políticas y punitivas.

5. Actualización pedagógica especializada gratuita a cargo del Estado para todos los trabajadores en la educación.

6. Financiamiento de parte del Estado para estudios de segunda especialidad, maestría y doctorado.

7. Reducción de la edad jubilatoria a los 30 años de servicios oficiales al Estado.

8. Cobertura de cargos de Directores regionales, Directores de UGELs y Especialistas mediante concurso público transparente.

9. Vigencia plena de la Ley del Profesorado N°24029, su modificatoria Ley N°25212 y su Reglamento, D.S.N°019-90-ED.

III. ASPECTO POLÍTICO SINDICAL Y EDUCATIVO:

1. Incremento del presupuesto del Sector Educación en no menor del 8% del PBI.

2. Defensa y plena vigencia de la educación pública gratuita en todos sus niveles, modalidades y etapas (Educación inicial, primaria, secundaria, universitaria y post grado) cuya responsabilidad económica y social es del Estado.

3. Derogatoria de las Leyes privatistas de la Educación: Ley Nº 28044, Ley Nº 29062, Ley Nº 28988, Ley Nº 28740, y demás normas complementarias y conexas.

4. Respeto al derecho de organización sindical, protesta y huelga.

5. Combate frontal a la desnutrición infantil. Dotación del desayuno y almuerzo escolar en todas las escuelas públicas.

6. La carga docente: un máximo de 25 alumnos por aula y 15 por taller o laboratorio. Respeto al espacio individual por alumno: 1,5 m² en aula y 2,5 m² en taller o laboratorio, conforme lo recomienda la UNESCO.

7. Por la implantación de una Escuela Única, Pública, Politécnica y Científica.

8. Contra toda forma de agresión cultural y educacional del Imperialismo por medio de sus agentes como el FMI, BID y BM. En defensa y respeto de la soberanía nacional.

9. Por una educación laica; anulación de plazas estatales en colegios privados o por convenio (parroquial-católico). Derogatoria de la Ley Nº 23211, sobre concordato entre la Santa Sede y el Estado peruano.

10. Derogatoria del Decreto Ley 882, Ley de Promoción de la Inversión Privada en educación, que mercantiliza y precariza la educación.

11. Derogatoria de todas las leyes que criminalizan las justas luchas del pueblo.

12. Reposición automática en su cargo a los trabajadores en la educación separados y despedidos por causales del ejercicio democrático del derecho a la protesta y huelga, así como el pago de sus haberes dejados de percibir.

13. Cese a la persecución política y judicial al presidente del CONARE del SUTEP, profesor Robert Huayanalaya Camposano y demás dirigentes. Reposición inmediata a su centro de trabajo.

14. Libertad de los maestros presos políticos en razón a sus ideas. Libertad de pensamiento, expresión y organización.

15. No al cierre de aulas o escuelas en las zonas rurales o urbano marginales. Respeto al derecho a la educación de los hijos del pueblo. Cese inmediato al proceso de racionalización.

16. Cese al plan piloto de Municipalización derogando el D.S. Nº 078 y demás normas complementarias. Vigencia plena de la escuela pública.

17. Creaciones e incremento de plazas orgánicas docentes, administrativo y de servicios en función del crecimiento vegetativo de la población escolar.

IV. ASPECTO SOCIAL:

1. Mejores condiciones laborales para todos los trabajadores en la educación.

2. Derecho pensionario por cesantía y jubilación con vigencia plena de la Ley 20530.

3. Implementación del servicio único de salud en forma especializada.

4. Jubilación por enfermedad grave, incurable o invalidez.

5. Desafiliación inmediata y sin condiciones de las AFPs para los trabajadores que deseen retirarse.

6. Sobre la Derrama Magisterial: Liquidación y devolución de los aportes de los maestros con su respectivo interés, utilidades y beneficios.

7. Restitución del 5to.año de Secundaria en la modalidad de Educación de Adultos.

Marzo del 2009