¡INAPLICABILIDAD DE LEY Nº29944 LEY DE REFORMA MAGISTERIAL; PAGO INMEDIATO DEL 30% POR PREPARACION DE CLASES Y EVALUACION!

Para tener Presente

"Los Maestros, al ponernos al servicio del Estado, no hemos vendido nuestra conciencia ni hipotecado nuestras opiniones, ni hemos perdido nuestra ciudadanía. El hecho de recibir una suma mensual de dinero significa sólo el pago de nuestros servicios profesionales, pero no el pago de un silencio y de una conformidad que repugna. Quienes pretenden que el maestro debe "callar, obedecer y trabajar", están en un error, y cometen un insulto a la dignidad humana... ". José Antonio Encinas

¿REFORMA EDUCATIVA?

¿Reforma educativa para mejorar la calidad académica? Es posible esto sin atender el rezago educativo en materia de infraestructura en zonas marginales, con estudiantes mal alimentados y desnutridos, sin planes de estudio acorde a las necesidades de la población.

Evaluar a los maestros, ¿Quiénes, las instituciones corruptas del Estado? ¿La Ministra Bachiller que no sabe quien proclamó la independencia del Perú? ¿Los intelectuales “expertos” de la televisión? ¿Los periodistas mercenarios asalariados de la gran empresa?


ley de reforma magisterial y la destitucion por inasistencia y tardanza

22 enero 2015

CHILE NO NECESITA REFORMAS, NECESITA UNA REVOLUCIÓN (III PARTE Y FINAL)

Nuestra Tarea Revolucionaria

EDITORIAL
che-fidel-chavez-allendePara lograr cambios políticos reales, se necesita una organización que luche por los cambios políticos. Esos cambios sólo pueden ser transformaciones revolucionarias por una democracia popular y participativa, por el socialismo. Es decir, un partido revolucionario cuyo programa político proponga instaurar un sistema social basado en los intereses de los sectores populares y cuyo eje ordenador y dirigente sean los sectores más conscientes y organizados de la clase obrera.

CHILE NO NECESITA REFORMAS, NECESITA UNA REVOLUCIÓN

(III PARTE Y FINAL)

Nuestra Tarea Revolucionaria

EDITORIAL
La profundización de la crisis y los problemas estructurales en todas las ramas de la sociedad y medioambientales nos empujan inevitablemente a una situación revolucionaria.  Cualquier iniciativa que se tome para prevenir una catástrofe social debe ser radical, lo cual significa arrancar de raíz las causas que están engendrando esta situación. Los objetivos que eviten la hecatombe y sitúen al país en la senda para conseguir la meta del desarrollo en conjunto con el bienestar de nuestro pueblo, están bien definidos.
En primer lugar, es posicionar al país y su economía en el plano internacional. Chile debe dejar de ser títere o vagón de cola de las grandes potencias imperialistas y de sus instituciones. Continuar en tal situación solo conduce a ser arrastrado en su crisis y a los conflictos que ésta genera en el mundo. De una vez por todas, los chilenos debemos lograr la independencia plena para decidir nuestro destino.
En segundo lugar, nuestra vida social, cultural y desarrollo merece abandonar su dependencia de los dictados del mercado. Éste debe servir al país y no el país al mercado. El modelo neoliberal debe ser erradicado de nuestras vidas.
Tercero, se impone un nuevo orden jurídico que permita ordenar las relaciones sociales y políticas supeditadas a la voluntad de la verdadera mayoría de nuestro país. Así, la toma de decisiones corresponderá a la participación en instancias democráticas instaladas a todo nivel y todo lugar del país. Es imperativo remover desde sus raíces la plutocracia vigente con su parlamentarismo, sufragio universal e instituciones estatales, todo lo cual solo funciona al vaivén de quienes poseen el dinero, representantes de una ínfima minoría del país. Dicha plutocracia debe ser reemplazada por una democracia participativa y popular.
En lo referente a lo político, con el modelo económico instaurado a sangre y fuego en los 17 de años de dictadura -y continuado en su fortalecimiento durante los 25 años de la pseudo-democracia-, es evidente que la riqueza y los grandes medios de producción se han concentrado en pocas manos. Esto sólo ha servido para “comprar” los votos en las elecciones, para “comprar” los resultados judiciales en los tribunales, “comprar” las leyes en el parlamento, “comprar” (usando un eufemismo sería cooptar) a los dirigentes sindicales y sociales, en definitiva, prácticamente comprar el país para la satisfacción de los intereses de quienes representan menos del 1% de la población.
En cuarto lugar, iniciar una verdadera integración regional de un territorio que por sus idiomas, etnias, cultura e intereses debe ser un solo país, una sola nación. Hoy las divisiones se deben a influencias externas que debilitan en el plano internacional y en el desarrollo de cada país. Desde el punto de vista económico, las fronteras son anacrónicas, con mayor razón entre los pueblos de nuestra América Latina, donde contribuyen a perjudicar otros aspectos de las relaciones. La posibilidad real de unirnos con el resto de los pueblos de América Latina se logrará en la medida de que cada país vaya alcanzando su propia independencia política y económica.
Resulta conclusión lógica y evidente que cualquier cambio que se plantee reside en el control sobre los grandes medios de producción  y el gran capital, por parte del nuevo Estado democrático y popular. Es la premisa para cualquier transformación en lo político, social y cultural. Es la matriz para mejorar las condiciones de vida de nuestro pueblo, para asegurar el desarrollo económico de los pequeños y medianos productores, para evitar la depredación salvaje de nuestra fauna y medio ambiente, para acabar con las discriminaciones de toda índole y lograr el respeto y coexistencia armónica de los diferentes modos de vida y de producción.
Hoy más que nunca, el capitalismo muestra  su total incapacidad para evitar las penurias e  indignidad en que está hundiendo a la humanidad. Hoy más que nunca, la humanidad clama por cambios reales, por una nueva sociedad que en todo sentido sea mejor que lo vivido hasta ahora.
Los intentos de transformaciones permanentemente se estrellan contra el muro de la codicia de los grandes empresarios y la debilidad unida al oportunismo de la “clase política”  cuya demagogia engaña al pueblo pretendiendo que con sus inocuas reformas hace lo máximo en la “medida de lo posible”.
Ha llegado la hora de luchar por cambios políticos y no por mezquinas reformas.
Los estudiantes deben retomar las reivindicaciones políticas con que impusieron el movimiento del 2011. La fortaleza del movimiento residió en darle a su lucha un carácter político. Consideraban que la solución a las demandas en la educación partiría por cambios profundos en el sistema político y económico. Por ello exigían la nacionalización del cobre, cambios a la constitución y al sistema democrático. En el momento en que circunscribieron la lucha y demandas de forma exclusiva dentro del marco de la educación, el movimiento se estancó y comenzó a declinar. La falta de firmeza en los principios de los líderes estudiantiles los empujó, en su mayoría, a integrar la corrompida “clase política”.
Parecida suerte corrieron los movimientos medioambientalistas contra Hidroaysen, el bypass del Alto Maipo y termoeléctricas. Nada hasta el momento ha logrado detener la depredación y el avance incontenible en la destrucción del medioambiente por parte del desarrollo de las grandes industrias. Ponerle rienda al capital desbocado solo es posible en el socialismo, solo así es posible lograr un equilibrio entre el progreso y la devastación. El socialismo además de controlar para preservar nuestro hábitat también puede reconstruirlo, no así el capitalismo.
El pueblo mapuche sigue siendo pisoteado, perseguido, humillado y encarcelado pero manteniendo con dignidad la lucha de casi 500 años por la preservación de su modo de vida, de su cultura y su modo de producción, todo lo cual conforma una cosmovisión sólida. En esto reside la razón de su fortaleza y continuidad. Sus expectativas, el modo de producción histórico en el que se sustenta su forma de vida, su cultura, religión y relaciones sociales únicamente pueden salvaguardarse en una sociedad socialista.
Los pescadores artesanales luchan por un lugar donde pescar en un país cuya extensa costa limita con el mar pero un mar del que siete familias se han adueñado.
Así se pueden ir sumando todos los movimientos sociales que se han desarrollado  desde el 2008 cuando comenzó la crisis económica y financiera. Ante esto, vino una readecuación económica que permitió un circunstancial y acelerado crecimiento en ciertas ramas -en especial en la extracción minera y producción energética-, exponiendo todas las contradicciones y amarres ocultos de las relaciones de producción, económicas y sociales con el sistema jurídico y administrativo instaurado durante la dictadura. Los movimientos surgidos en Magallanes, Freirina, de los profesores, de los empleados públicos, de los campesinos (por el agua), trabajadores, etc., son muestras de estos conflictos. Todos ellos tienen el mismo enemigo: el gran capital, el Estado y sus instituciones.
El capitalismo va dejando de ser un espacio “natural” para la pequeña y mediana producción capitalista, para los intereses de los sectores pequeñoburgueses. El socialismo va consolidando su condición de real alternativa para la sustentación y desarrollo de las pequeñas y medianas empresas. Éstas, más que entrar en un conflicto con la propiedad social, pasan a ser un aporte al bienestar del conjunto de la sociedad. Sólo el agotamiento de la necesidad de su existencia decidirá si serán absorbidas o extinguidas.
Reflexión aparte amerita nuestra clase obrera. Otrora el sector social más organizado y más consciente de nuestro pueblo, hoy diezmada como fuerza productiva y organizativamente, se ha transformado en un actor que solo se limita, en el plano de la lucha, a sus demandas y mejoras económicas. Durante la dictadura, sus principales dirigentes fueron asesinados y perseguidos. Se eliminó la industria nacional manufacturera limitándola al sector de extracción de materias primas. Las leyes laborales instauradas limitaron la sindicalización. Todas estas condiciones implicaron que el actuar mayoritario de los dirigentes sindicales se ejerciera por voluntad personal, sin mayor apoyo partidista. El mérito de los sindicalistas reside en haber sobrevivido en estas luchas por mejoras, y el defecto, transformarse en caudillos fáciles de cooptar. Tales factores solo lograron debilitar el movimiento sindical  y evitar su incidencia en el  escenario político.
La división del mundo asalariado es el mayor éxito de la dictadura de Pinochet, éxito que la Concertación oportunistamente explotó y profundizó. Un sector del mundo obrero, al ser parte de una producción globalizada, percibe un salario muy superior a la media de los trabajadores cuya producción está limitada al mercado nacional -aunque por la plusvalía creada sea más explotado-, pasa a ser parte de una aristocracia obrera privilegiada. Tal situación ha conseguido que la lucha obrera tenga muy poco de política y que sus protagonistas estén casi conformes con su modo de vida. Esta primavera se está acabando de forma acelerada.
Los ingentes esfuerzos para mantener el sistema vigente solo contribuyen a profundizar la crisis y a poner sobre el tapete una potencial situación revolucionaria, todo lo cual obliga a un análisis profundo. Hace casi cien años V.I.Lenin definió la situación revolucionaria, y como hoy tiene plena vigencia es oportuno reproducirla.
“A medida que aumente la crisis mundial acelerará la crisis nacional conduciéndola a una situación revolucionaria.
Creemos no incurrir en error si señalamos estos tres síntomas principales:
1) La imposibilidad para las clases dominantes de mantener inmutable su dominación; tal o cual crisis de las “alturas”, una crisis en la política de la clase dominante que abre una grieta por donde irrumpen el descontento y la indignación de las clases oprimidas. Para que estalle la revolución no basta con que “los de abajo no quieran”, sino que  urge, además, que “los de arriba no puedan” seguir viviendo como hasta el momento.
2) Un agravamiento, fuera de lo común, de la miseria y de los sufrimientos de las clases oprimidas.
3) Una intensificación considerable, por estas causas, de la actividad de las masas que, en tiempos de “paz”, se dejan expoliar tranquilamente, pero que en épocas turbulentas son empujadas, tanto por toda la situación de crisis, como por los mismos “de arriba “, a una acción histórica independiente.
Sin la presencia de estos factores objetivos, no solo independientes de la voluntad de los distintos grupos y partidos, sino también de la voluntad de las diferentes clases, la revolución es, por regla general, imposible. El conjunto de estos factores objetivos es precisamente lo que se denomina situación revolucionaria. Esta situación se dio en 1905 en Rusia y en todas las épocas revolucionarias en Occidente; pero también existió en la década del 60 del siglo pasado en Alemania, en 1859-1861 y en 1879-1880 en Rusia, a pesar de lo cual no hubo revolución en esos casos. ¿Por qué? Porque no toda situación revolucionaria origina una revolución, sino tan solo la situación en que a los cambios objetivos arriba enumerados se agrega un factor subjetivo. Este factor reside en la capacidad de la clase revolucionaria para llevar a cabo acciones revolucionarias de masas lo suficientemente fuertes para romper (o quebrantar) el viejo gobierno, que nunca, ni siquiera en las épocas de crisis, “caerá” si no se lo “hace caer”.”
En la historia de las luchas de nuestros pueblos se han dado innumerables momentos como los señalados y en muy pocas ocasiones han desembocado en victorias revolucionarias. Ha predominado la inmadurez del llamado “factor subjetivo”, la debilidad o insuficiencia del partido revolucionario para conducir al éxito la lucha por los cambios revolucionarios.
En nuestro país, los partidos que tradicionalmente lucharon por transformaciones políticas consiguieron su mayor logro con la Unidad Popular y Salvador Allende. Pero hoy son parte de la burocracia política sobre la que se sostiene el sistema de dominación. Ocasionalmente, buscan ciertas mejoras económicas y sociales de carácter superficial, pero en lo concreto son representantes del sistema de acumulación capitalista. Cuando se entra en crisis, las reformas dentro del sistema pasan a ser la máxima aspiración. Rehuyen la sola idea de que la revolución devenga una necesidad. Para ellos, la contradicción principal surge entre quienes están por las reformas y los que están contra ellas. A los socialistas y comunistas solo les queda el nombre (y les pesa).
Para lograr cambios políticos reales, se necesita una organización que luche por los cambios políticos. Esos cambios sólo pueden ser transformaciones revolucionarias por una democracia popular y participativa, por el socialismo. Es decir, un partido revolucionario cuyo programa político proponga instaurar un sistema social basado en los intereses de los sectores populares y cuyo eje ordenador y dirigente sean los sectores más conscientes y organizados de la clase obrera.
Cualquier otra salida a una crisis que no produzca cambios estructurales y radicales al sistema vigente, al sistema de distribución de los ingresos, a las leyes sociales, al sistema administrativo y político -sobre todo que cambie el sistema de dominación de la minoría por el de la mayoría- conduce a una cruenta lucha entre diferentes sectores por el poder. Lucha cuyo objetivo es instalar “sistemas sociales” basados en concepciones ideológicas fundamentalistas que abarcan desde el fascismo, pasando por toda suerte de fanatismos religiosos, hasta el anarquismo.
Solo el socialismo cuyo fundamento teórico se sustenta en la historia de las luchas de nuestros pueblos, en las ciencias como el pensamiento más avanzado y en las leyes objetivas que rigen a la sociedad, nos permite realizar un proceso que nos lleve a una sociedad superior.
A partir de esta premisa, la conciencia revolucionaria en la lucha por el socialismo es la principal tarea de la organización revolucionaria. El profundo conocimiento de la teoría revolucionaria de sus miembros y dirigentes, permitirá que la acción práctica y las formas orgánicas que adquieran, sean acertadas y sólidas.
Nuestra historia, nuestras luchas, nuestros héroes y revolucionarios de cada época  -como Manuel Rodríguez, Francisco Bilbao, Santiago Arcos, Luis Emilio Recabarren, Salvador Allende, Miguel Enríquez, Raúl Pellegrin – son y serán los ejemplos de nuestro comportamiento.
Consideramos al rodriguismo como una actitud de lucha frente a las injusticias sociales y por los cambios revolucionarios, que debemos emular. Durante la dictadura de Pinochet, el accionar del FPMR y de las Milicias Rodriguistas integró para siempre el rodriguismo al vocablo político, sustentado en el símbolo de lo que fue Manuel Rodríguez y en su actitud revolucionaria.
Manuel Rodríguez fue uno de los principales artífices de la victoria de los chilenos sobre los colonizadores españoles. Su actitud, en el contexto de la época, fue la de un revolucionario que impulsó las transformaciones más avanzadas tanto desde el punto de vista político como de la habilidad y audacia para enfrentarse a los realistas, no sólo en el campo de batalla.
Fue actor fundamental y precursor en el forjamiento del luchador popular, de la ética e identidad nacional que se ha ido mostrando a través de la historia de nuestra patria en la lucha del pueblo contra los sectores dominantes.
La teoría del socialismo y comunismo científico junto al rodriguismo -fundamentalmente como ética revolucionaria – y la historia de nuestras luchas, en particular el proceso que culminó en la Unidad Popular, serán la base nuestra organización revolucionaria.
http://portalrodriguista.org/chile-no-necesita-reformas-necesita-una-revolucion-iii-parte-y-final/

CHILE NO NECESITA REFORMAS, NECESITA UNA REVOLUCIÓN (II PARTE)

El Chile de hoy y su crisis

Editorial

chilesincobreCon estos antecedentes no es de difícil pronosticar que la actitud del gobierno y sus partidos será enfrentar los crecientes conflictos sociales tomando medidas con reformas de medias tintas; recurrir en el ámbito internacional buscando alianzas que contribuyan a la mantención del modelo y generar condiciones para la continuidad superando los conflictos internos de la coalición que son directamente proporcionales a los que existen en el país.

CHILE NO NECESITA REFORMAS, NECESITA UNA REVOLUCIÓN (II PARTE)

 El Chile de hoy y su crisis

Editorial

Para entender lo que ocurre en Chile, en el plano económico y político, el análisis no puede estar ajeno a lo que acontece en el mundo. El carácter dependiente somete al país a los vaivenes externos aunque aún no lleguen a ser determinantes, por el momento. La crisis mundial y la chilena tienen diferentes naturalezas, pero transcurren de forma paralela y van convergiendo además de retroalimentarse. La diferencia entre ambas reside en que la de los países imperialistas está determinada por una sobreproducción de capitales y mercancías que no encuentran mercado. Con la globalización, con la caída del campo socialista y la penetración de la economía china al mercado mundial de capitales, el capitalismo terminó de coparlo  imponiendo su propio límite en la continuidad. En cambio, la crisis que sufre Chile es producto del auge económico y se refleja principalmente en los altos requerimientos  —por parte de los mercados internacionales — de las materias primas chilenas, lo cual ante el acelerado desarrollo le genera una incapacidad estructural para cumplir dichas exigencias. Las consecuencias son una depredación salvaje del medioambiente, un acelerado deterioro del modo de vida de la población, una desvalorización de la economía y mercado interno, amén del poder adquisitivo de la mayoría de la población.
La necesidad de un ritmo de crecimiento económico más elevado en el país y las pocas posibilidades reales de que ello ocurra, llevan a un punto crítico la continuidad de esa expansión. La causa del estancamiento económico se debe por un lado, a las limitantes energéticas, técnicas, laborales, de servicios y sociales, y, por otra parte, a la disminución de la demanda de materias primas  —principalmente de China — reflejada en bajas abruptas de los precios.
El rol de del gobierno y de la “Nueva Mayoría” es destrabar la economía para mantener un elevado crecimiento o suavizar el impacto de la crisis inminente. Todas las políticas y reformas orientadas a este fin son insuficientes. La superestructura jurídica instalada a sangre y fuego por la dictadura de Pinochet para sostener el modelo neoliberal, la fuerte ideología clasista dominante y el odio a todo lo que huela a progresismo y socialismo, han impedido cualquier evolución que permita paliar las penurias del pueblo que se van agravando a galope.
La reforma tributaria no sale del marco de maniobras técnicas para recaudar mayores fondos, con el fin de poder realizar reformas en otros ámbitos pero que, a final de cuentas, perjudicará a la mayoría de los pequeños y medianos empresarios. El gran capitalista no se verá afectado, cualquier pérdida la suplirá a costa de los trabajadores y pequeñas empresas.
La necesidad de políticas que beneficien al conjunto de la sociedad y disminuya en algo la enorme brecha de desigualdad entre los que más ganan y los pobres, por lo menos en materia tributaria, exigía la aplicación de impuestos progresivos, o sea el que más gana más paga. Única forma para poder hacer algo en la redistribución de los ingresos. Cualquier reforma dentro de este sistema político, jamás afectará a los grandes capitalistas ni evitará la hecatombe económica y política.
De la misma manera la reforma educacional jamás podrá lograr los objetivos exigidos de gratuidad y calidad si no está inserta dentro de un plan económico integral, acorde con las necesidades del país. Para esto se requiere cambios políticos profundos, revolucionarios. La educación, colocada al servicio del mercado, dejó la función de formar profesionales al servicio de la economía e intereses del país, pasando a ser una mera generadora de plusvalía con las consecuencias que todos conocemos. En estas condiciones, para restituir su rol esencial, no basta subsidiarla, es indispensable vincularla a la economía y a toda la vida social del país. Eso solo es posible transformando el modelo económico y político del país. Realizando cambios revolucionarios en todas las instancias del Estado, su economía y relaciones sociales.
Al igual que en la educación, en la salud se ve el mismo fenómeno, un centro de enriquecimiento de unos pocos a costa de los enfermos. Las constantes reformas del sistema de salud no han resuelto ni logrado mejorar en un ápice la atención y seguridad sanitaria. Por el contrario, el alto grado competitivo y estresante del sistema económico es solo un generador de enfermedades físicas y psíquicas del cual el sistema de salud se lucra. Este requiere de transformaciones revolucionarias donde los pacientes dejen de ser un elemento de obtención de ganancias. Es un deber del Estado velar por la salud de su población y no de transformarlo en un centro empresarial.
El constante aumento de la desigualdad entre el sector asalariado, los pequeños y medianos empresarios frente a los sectores ligados al gran capital es fuente permanente de conflictos y movilizaciones sociales. La reforma laboral planteada es el intento de suavizar o neutralizar el malestar incorporando a más sectores a organizaciones sindicales. La cooptación de los dirigentes permite manejar con mayor facilidad a grandes masas de trabajadores. Pero no va a disminuir la brecha entre capitalistas y trabajadores. Las reformas planteadas no pueden amenazar el modelo económico de libre mercado sobre el cual se sustenta el Estado, su constitución y “democracia”. Solo el 11% de los trabajadores están sindicalizados y la capacidad negociadora de las centrales sindicales abarca a un 15%. El resto del 85% de los trabajadores debe conformarse con lo que decidan los dirigentes sindicales que mayormente son cooptados por la clase política.
Cambiar el sistema binominal por uno representativo para lograr una mayor y mejor democracia, es utopía. Es imposible que los múltiples intereses del pueblo sean representados solo con el aumento del número de parlamentarios. Las nuevas economías, por la multiplicidad de nuevas ramas y relaciones de producción que, a su vez, de forma proporcional elevan la cantidad de intereses individuales y grupos sociales, requieren de democracias participativas. Una democracia participativa sólo es posible si existe un gobierno de la mayoría, que incorpore los intereses de toda la población en sus políticas. La “apatía” electoral cada vez más creciente no es por falta de interés político, es por desconfianza y rechazo a la clase política y sistema político vigente. Si en las elecciones un poco más del 50 % no votó por ningún candidato, hoy, según encuestas, el rechazo a la clase política está entre el 60 y 70 por ciento. No obstante estos resultados, ésta quiere mantener a toda costa el modelo en crisis porque vive de él y para él. No pretende ni piensa cambiarlo aunque se caiga a pedazos.
La “clase política”, hay que entenderla como el conjunto de personajes y partidos políticos insertos en el sistema, del cual lucran a sabiendas y a destajo. Es una casta social cooptada y corrompida por el sistema pues de él vive y se nutre. A sus integrantes para nada les interesa el cambio del modelo, excepto para incrementarlo y poderle sacar mejores beneficios. La tan cacareada Asamblea Constituyente se ha convertido en un instrumento de manipulación política que si se llegara a realizar sería a beneficio de los mismos que están gobernando.
Una nueva Constitución solo es posible con un nuevo sistema de participación popular, por niveles y a través de todo el país. Solo una revolución en todas las instancias del Estado puede lograr la realización de una Asamblea Constituyente que incorpore los intereses de la mayoría de nuestro pueblo.No puede la institucionalidad vigente asumir el rol de convocar ni de instituir dicha asamblea. El parlamento, el poder judicial, las FFAA y el gobierno deben inhabilitarse en la participación del reordenamiento democrático de nuestra sociedad. El intento de mantener lo “vigente” solo puede conducir a alargar y profundizar la debacle con su consecuente mayor violencia.
Con estos antecedentes no es de difícil pronosticar que la actitud del gobierno y sus partidos será enfrentar los crecientes conflictos sociales tomando medidas con reformas de medias tintas; recurrir en el ámbito internacional buscando alianzas que contribuyan a la mantención del modelo y generar condiciones para la continuidad superando los conflictos internos de la coalición que son directamente proporcionales a los que existen en el país.
Todos los eventos políticos que vienen, como las elecciones municipales y después las presidenciales, serán centros de acondicionamiento, manipulación de conciencias y reclutamiento para las diferentes alternativas del continuismo. El pragmatismo de Bachelet y su afán de ser una personalidad mundial es lo que permite mantener unido al conglomerado del gobierno. Esta filosofía de la conveniencia en situaciones de crisis es muy peligrosa y nociva. Ante la caída de los precios del cobre, las guerras son “bienvenidas” pues aumentaría la demanda, por lo que no sería difícil inferir que las alianzas serán con los sectores guerreristas o con sus políticas.
La agudización de los problemas sociales y la incapacidad del gobierno por superarlos irán generando una mayor animadversión por el sistema político vigente y sus acólitos. El descrédito y la descomposición de la “clase política” hacen de las “personalidades” carismáticas y fuertes, seguros candidatos a las elecciones presidenciales. La demagogia y manipulación mediática serán los principales ingredientes de las campañas políticas. La inclinación hacia propuestas populistas será la tónica principal. La derecha igualmente recurrirá a propuestas demagógicas ante la crisis ideológico-política en que está sumida, producto del desastre que sufre el modelo neoliberal. Si ésta y su candidato no despegan, surgen alternativas populistas junto a la Nueva Mayoría, como la que se asoma con Marco Enríquez-Ominami.
Es ambigua la definición de populismo, pero se puede entender como corriente política inspirada en la voluntad del pueblo que se mantiene dentro de los marcos del sistema vigente con excepción de situaciones revolucionarias en que asumen un accionar independiente. La orientación del pueblo hacia políticas populistas es movida por los intereses más inmediatos que suelen ser posturas contrarrevolucionarias. Todos los dictadores se han apoyado en políticas populistas. En menor grado, también sectores progresistas se han impulsado por estas políticas y doctrinariamente son su fundamento.
Aunque una dictadura militar o un gobierno civil instaurado por los militares no son viables en estos momentos, los nuevos métodos usados para su ejecución, como en Honduras y Paraguay, ante una crisis de ingobernabilidad lo pueden validar como alternativa. Un golpe institucional con el fin de aumentar la represión para neutralizar a las masas y cualquier impulso revolucionario.
Se impone el miedo, la inseguridad, la sensación de represión en todos los ámbitos, sobre todo en el laboral.
Sobre Chile se cierne una situación difícil, lo que requiere decisiones y medidas heroicas.
http://portalrodriguista.org/chile-no-necesita-reformas-necesita-una-revolucion-ii-parte/

AQUI OTRA CONSECUENCIA DE LA TRAICION DEL CEN DEL SUTEP, QUE VENDIO NUESTROS DERECHOS

Más de 9.500 maestros serían cesados a un mes del inicio de clases


Reclaman. Docentes interinos llegados de diversas provincias marcharon ayer hacia la sede del Ministerio de Educación para reclamar que se respete sus derechos laborales.
Reclaman. Docentes interinos llegados de diversas provincias marcharon ayer hacia la sede del Ministerio de Educación para reclamar que se respete sus derechos laborales.

Evalúan propuestas para interinos . Estos docentes, que fueron nombrados sin título profesional, no se inscribieron para examen excepcional que les permite ingresar a la carrera.
Milagros Berríos
El sábado 31 de enero 9.556 profesores con nombramiento interino serían retirados de sus puestos en colegios públicos por no contar con título profesional o no haberse inscrito en el proceso que les permitiría acceder a la primera escala de la Carrera Pública Magisterial.
A nivel nacional existen 14.873 docentes que hace más de 20 años fueron nombrados sin tener un título pedagógico o profesional. Para que estos maestros –también llamados interinos– puedan ingresar este año a la Carrera Magisterial debían contar con el mencionado documento y aprobar una evaluación excepcional que será el 29 de marzo. Al no cumplir con ambas etapas corren el riesgo de ser cesados del sistema, según la Ley de Reforma Magisterial.
Precisamente, el sábado 17 de enero culminaron las inscripciones para el proceso. Según cifras del Ministerio de Educación (Minedu), de los más de 14 mil maestros, solo 5.317 se inscribieron para dicha evaluación. El resto corresponde, en su mayoría, a aquellos que aún no cuentan con título o que, pese a tenerlo, lo obtuvieron fuera del plazo.
Esto último responde a que, de acuerdo con la normativa vigente, el documento debió ser emitido antes del 26 de noviembre del 2014. "Tal vez otros prefirieron no inscribirse porque están esperando el concurso de nombramiento, que les permitirá ubicarse en plazas y lugares más accesibles", detalla el director de Trayectoria y Bienestar Docente del Minedu, Miguel Cárdenas.
Ante esta situación, cientos de maestros del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep) marcharon ayer hacia la sede del Ministerio de Educación, en San Borja. La comitiva solicitó la apertura de una mesa de trato directo y entregó el pliego de reclamos magisteriales del 2015, en el que se considera la situación de los interinos. 
Según el secretario general de dicho gremio, Hamer Villena, 5.000 maestros no cuentan con título, pero les falta menos de cinco años para jubilarse. En tanto, otros 6.000 sí tienen el mencionado documento, pero lo han obtenido fuera de la fecha límite por demora de sus universidades o de la Asamblea Nacional de Rectores. En ambos casos pueden quedar fuera del sistema.
El dirigente también sostuvo que la mayoría de docentes en este estado laboran en zonas rurales, no han tenido acceso a cursos de profesionalización y reciben bajos incentivos económicos. "El Minedu debió firmar un convenio para que los profesores puedan titularse. Ninguna universidad ha abierto en los últimos diez años un curso de profesionalización. Lo que les quedaba a los maestros era llevar cursos regulares en universidades, pero muchos trabajaban en zonas donde solo se podían trasladar navegando", señaló Villena.
Máximo Flores (62) labora como profesor interino de Historia y Geografía en Huacaybamba, Huánuco. Él tiene 27 años de servicio, gana S/. 927 y accedió al puesto con secundaria completa. Estudió Educación durante tres años, pero no se llegó a titular, principalmente, por problemas económicos. "En esa época hubo un déficit de profesores y los nombrados no querían ir a zonas rurales... Pido laborar los años que me faltan para jubilarme, trabajar como auxiliar o recibir mi remuneración actual", manifestó.
Al respecto, docentes contratados (no interinos), como Marcel Contreras, refirieron que en reiteradas ocasiones se les comunicó a sus colegas sobre el plazo que había dictado el Minedu para la obtención del título. "Muchas veces se lo recordamos, pero ellos se confiaron que no iba a ocurrir como las veces anteriores".

PROPUESTA DEL SUTEP
El Sutep pide al Minedu que quienes no pasen el proceso accedan a las plazas de auxiliares de Educación. "No exigimos que sigan siendo docentes. Si solo les falta tres años para cumplir con sus aportaciones, lo coherente sería que pasen a ser auxiliares", indicó Villena.
También solicitan que los que han obtenido su título después del 26 de noviembre, puedan inscribirse, dar su evaluación y luego demostrar que su título se encuentra en trámite.
Sobre la evaluación, el gremio pide que se realice un examen de desempeño; es decir, que se evalúe su labor en aulas y no con una prueba escrita.
El experto en legislación magisterial, Manuel Paiba, sostuvo que para las dos primeras solicitudes será necesario modificar –a través de una ley– un artículo de la Reforma Magisterial. Para ello, primero, deberá pasar por el Congreso.
"La norma establece que aquellos que no se han inscrito pasen al retiro a fines de enero. Sin embargo, de acuerdo con el comité de trato directo se analizarán las propuestas", expresó Miguel Cárdenas.
PROCESO
evaluación. Los más de 5 mil docentes inscritos rendirán la evaluación el domingo 29 de marzo. Quienes desaprueben deberán dejar sus puestos en mayo. Laborarán marzo y abril.
plazos. Hasta mañana los docentes interinos podrán presentar copia certificada de su título pedagógico ante la Unidad de Gestión Educativa (UGEL).
FUENTE:
LA REPUBLICA

EN EVENTO MACROREGIONAL DE LA REGION CENTRAL DEL CONARE SUTEP ACORDARON CONSTITUIR LOS FRENTES DE DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.


Con la asistencia  de delegados  de  las  regiones  de  Ayacucho, Huánuco, Junín (Tarma, Jauja, Satipo,  Huancayo, Chanchamayo) se llevó el  último 17 de enero del presente  año  el  evento macroregional de la Región Central del  CONARE  SUTEP en las instalaciones  del  colegio Mariscal Castilla  de Huancayo. El evento  sirvió para  examinar la  situación nacional  e internacional y  el impacto  de las políticas de  globalización neoliberal sobre  la  economía  y  en particular  de la  educación pública  y  demás  servicios públicos  como  la  salud  y  la previsión social, como  su  incidencia sobre las  relaciones laborales entre  el  Estado  y  el magisterio  de sector público.
 
Bajo la presidencia del  c. Gilberto Barzola (Región Ayacucho)  los delegados y  maestros  asistentes  discutieron  acerca  de la situación educativa y magisterial  del país, especialmente  en las regiones  del interior  del país, poniendo énfasis  en el incontenible avance  de la privatización de la  educación  a  través  de  las políticas  de  concesión - Asociaciones Público - Privada (APP)-  por la  cual el sector privado en alianza con  el MINEDU  y  los  gobiernos  regionales  viene suscribiendo contratos para entregar  a  la empresa privada  el mantenimiento, conservación  de instituciones educativas  publicas, incluso  la  gestión pedagógica  de  los principales colegios  del interior  del país.
 
Con  relación a  la  situación del magisterio  los  asistentes demandaron  combinar  adecuadamente  las  acciones  directas de masas, la lucha legal  y  la lucha  ideológica  a  través  de  la implementación de las  escuelas  sindicales, la  formación pedagógica - sindical,  los  foros jurídicos - políticos, fortaleciendo  la  relación con las organizaciones sindicales  con  trabajo  en  el sector educación  como directores, administrativos, auxiliares, interinos, etc., sobre  todo con los padres de familia  en la perspectiva  de  constituir  los  FRENTES DE  DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA  en la perspectiva  de  trabajar  desde las  bases  la  eventual HUELGA  NACIONAL para  el presente  año.

MESA DIRECTIVA DEL EVENTO MACRO REGIONAL DEL CENTRO 

20 enero 2015

¿PORQUE LOS JÓVENES NO CAYERON EN LA TRAMPA DE LA “LEY PULPIN”?, COMO SI LOS MAESTROS, DIRECTORES, ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE SERVICIO EN EDUCACIÓN?


Los jóvenes no cayeron en la trampa, porque no tuvieron una dirigencia, manipuladora y menos traidora, como sí los maestros.


Los enemigo de los jóvenes y de nuestro pueblo, el Imperialismo Yanqui y sus secuaces en nuestro país, representados por los grupos económicos y sus agrupaciones políticas corruptas y mafiosas, tanto de izquierda como de derecha, cuando promulgar leyes, lo hacen de forma rápida y violenta, no permiten tiempos, y si llega al congreso es para maquillar los seudos debates de las leyes, porque de antemano ya fueron aprobadas por el imperialismo Yanqui y sus títeres en el gobierno y el Congreso tienen que cumplirla.

Desde que Fujimori dio el golpe de Estado a la Constitución del 79 en 1992 por mandato del Imperialismo Yanqui, desde entonces en nuestro país se desarrolla la política privatista neoliberal de despidos y atropellos a los trabajadores estatales y privados. Desde ese momento comenzó la privatización feroz de los sectores estratégicos del Estado. Comenzó por Telefónica del Perú, luego las compañías eléctricas, puertos, aeropuertos, pesca, transportes, etc. Luego para maquillar el golpe a los trabajadores despedidos, crearon las servís. Y como a nivel nacional más en Lima proliferaba la delincuencia, aparecen los vigilantes de calles, a este se suma los serenazgos como una alternativa privada a la policía Nacional. Así inicio la privatización en la seguridad ciudadana. 

Pero hay que recalcar aquí el papel que cumple una llamada “izquierda”, que no es otra, que la misma derecha, camuflada de izquierda, aparece en tiempos electorales fungiéndose defensora del pueblo, hablando el lenguaje del pueblo, viviendo un tiempo con el pueblo, una vez pasada las elecciones se acomoda muy bien al sistema político, vive y convive con los gobiernos de turno. Estos seudos izquierdistas hacen su trabajo para el Imperialismo en los sindicatos y organizaciones sociales, y si toma el control de la organización, desvía las luchas de los trabajadores argumentando infinidad de pretextos, y si la lucha de los trabajadores es compacta y consecuente por defender sus derechos, la traición de esta gente es evidente y sin vergüenza. A estas agrupaciones, llamo magistralmente Lenin como los revisionistas, distinguiéndose de los oportunistas, porque estés tienen una estructura política definida, defender el sistema imperante. Los oportunistas son los caudillos que aparecen, sin una posición política definida. Una vez tomado el poder se amoldan al sistema político imperante, tipo Fujimori, Toledo y hoy Ollanta Humala. Y el Apra que es?, no es más que un partido político nacido para delinquir. Ahí tenemos a su máximo representante, mafioso y ladrón.

Y en el magisterio nacional no pasan desapercibido estas anomalías, metido en la dirigencia del sindicato, CEN del Sutep, se encuentra Patria Roja, revisionistas de cabo a rabo. Recordemos algunas de sus traiciones: en 1991 se vendió al gobierno de Fujimori. Los maestros entraron a la huelga en esta fecha contra el Decreto Supremo dado por Fujimori, la 051 que congelaba los sueldos, pensiones y asenso de nivel, desviaron la lucha del magisterio por un directorio en la Derrama Magisterial. De los 8 en el directorio de la Derrama Magisterial con este el CEN del Sutep tenía 2. Así perdimos la huelga. Desde entonces convivió tranquilamente más de 10 años con Fujimori sin cuestionarle los miserables salarios que percibíamos los maestros y el congelamiento de nuestros ascenso de nivel, la 051.

En el 2003 Los Sutep regionales al margen del CEN del Sutep (Patria Roja), logran articularse, aprueban huelga nacional indefinida para el 14 de mayo contra la paupérrima situación que vivía el magisterio nacional. El CEN del Sutep (Patria Roja), se monta sobre la convocatoria de los Sutep regionales y aprueba huelga nacional el 12 de Mayo, dos días antes. Cabe mencionar que esta huelga fue masiva, el 100% del magisterio salió a luchar, pero nuevamente fuimos traicionados por BONIFICACIONES, y otro directorio en la Derrama Magisterial. Recordemos estas bonificaciones especiales nos quitan al momento de cesar en el servicio.

En el 2004 nuevamente los Sutep regionales se movilizan y convocan al magisterio a una huelga nacional indefinida contra la amenaza de la Ley privatista en educación la 28044, dirigida por Huaynalaya

En esta reunión nuevamente el CEN del Sutep, traiciono al magisterio por un directorio más, logrando de esta forma Patria Roja estar a un paso de la mayoría en el directorio de la Derrama Magisterial.

La Ley privatista en educación fue promulgada por Toledo, y Patria Roja con la mayoría en el directorio inicio su privatización de la Derrama, en torno a unos cuantos de su partido. 

En el 2007 hay rumores de deshacerse de la Ley del Profesorado, y cambiarla por una anti laboral. Los Sutep Regionales se movilizan y convocan a huelga nacional indefinida. Estaba en juego ya no los míseros salarios, sino la misma estabilidad y derechos de los maestros. Después de la huelga del 2004 los sutep Regionales quedaron fortalecidos, el CEN del Sutep (Patria Roja) quedaba disminuida, al borde de la desaparición, pero una facción llamada en ese entonces Fresut, logra convencer a Huaynalaya y a los dirigentes Regionales, que había necesidad de aliarse con el CEN del Sutep (Patria Roja). Efectivamente así fue. Pero al momento de las negociaciones en el ministerio de Educación, solo dejaron entrar al CEN del Sutep y no así a Huaynalaya y a su equipo de dirigentes Regionales. En esta negociación entre el gobierno y el CEN del Sutep, logra nuevamente otro directorio en la Derrama Patria Roja, de esta manera pasan a ser mayoría en la Derrama Magisterial Patria Roja, iniciándose la privatización de la Derrama por un grupito de maestros en torno su partido político.

A finales del 2011, el gobierno y el imperialismo se dan cuenta que la Ley promulgada en el gobierno de Alan García Pérez contra los maestros queda empantanado por acción de los Sutep Regionales. Entonces el Imperialismo y los reaccionarios locales trazan un plan. Presionar al CEN del Sutep (Patria Roja), para que estés den la iniciativa de una nueva ley de reglamentación contra el magisterio. Así sucede, estos traidores presentan una ley , la que llaman consensuada, y la presentan el 14 de junio, y como para enturbiar las cosas el grupo que propició el acercamiento del CEN del Sutep con Huaynalaya. Arranca el 20 una huelga nacional indefinida desde Puno por el pago del 30% de preparación de clase. Una sincronización perfecta entre el nuevo revisionismo con el viejo revisionismo para confundir a los maestros, muchas bases regionales caen en el juego. Después de tres mese de huelga, el gobierno al ver agotados a los Sutep Regionales comienza la discusión por una nueva ley del Profesorado.

Desde Huancavelica sale Zenon Pantoja, más como caudillo que como dirigente sindical, las bases regionales se repliegan cansados y agotados después de más de 4 meses de lucha el gobierno y el imperialismo logran su cometido y promulgan la Ley de Reforma Magisterial.

Hoy la Derrama Magisterial ya no es del magisterio sino de un grupito que se hace llamar Patria Roja, así está inscrito en los registros Públicos del Estado, como propiedad privada. 

A eso llega el revisionismo, traiciona las luchas de sus agremiados, vende los derechos y la estabilidad laboral de sus sindicalizados al Imperialismo, roba y se apropia sinvergüenzamente los aportes de los maestros, y lucha en alianza con el gobierno y todos los reaccionarios, para desaparecer el sindicato, así no dejar huellas del Sutep. Solo así, desapareciéndonos piensan quedar tranquilos, sin estorbos y sin obstáculos para usufructuar de los ahorros hecho por miles de maestros en la Derrama Magisterial.

Pero las BASES DEL SUTEP , como los jóvenes hoy , saldremos masivamente a las calles a luchar y recuperar nuestros derechos , nuestra estabilidad laboral vendida . Y aplastando al revisionismo y al imperialismo recuperaremos la escuela pública Gratuita para nuestro pueblo. Y junto a nuestros jóvenes lograremos la ansiada independencia económica, política y social que nos niega el imperialismo y los grupos económicos locales reaccionarios.

¡¡¡¡¡¡VIVA EL SUTEP!!!!
¡¡¡¡¡VIVA LA LUCHA DE LOS JOVENES!!!!
¡¡¡¡¡ABAJO EL IMPERIALISMO Y EL REVISIONISMO!!!!
¡¡¡¡¡EL SUTEP CON SU PUEBLO VENCERA!!!!!!!!!!

11 enero 2015

Temario para Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino - MINEDU

En la página web del Ministerio de Educación - MINEDU, están publicados los temas que podrían incluirse en la Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino (Aplicación de la Prueba de Conocimientos y de la Prueba de Comprensión de Textos), evaluación que se llevará a cabo el Domingo 29 de Marzo de 2015. 

TEMARIOS
Los temarios que se muestran a continuación presentan los contenidos que han sido considerados para la elaboración de las pruebas de la Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino. Su propósito es servir de orientación al postulante. Cabe señalar que las pruebas evaluarán una selección de los temas propuestos en los presentes temarios, los cuales se han definido considerando los documentos oficiales, los enfoques pedagógicos adoptados por el Ministerio de Educación











































 Temario EBE 

IMPORTANTE: Tenga en cuenta que, si bien estos temarios señalan los conceptos, nociones, teorías, propiedades sobre los que podrían versar las preguntas de las pruebas, estos temas serán abordados, preponderantemente, desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, las pruebas demandan evidenciar una adecuada comprensión de tales temas a través de su puesta en uso en situaciones propias de la actividad docente y del quehacer pedagógico en general. 

• MÁS INFORMACIÓN: 

• PÁGINA WEB MINEDU: 



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