"Los Maestros, al ponernos al servicio del Estado, no hemos vendido nuestra conciencia ni hipotecado nuestras opiniones, ni hemos perdido nuestra ciudadanía. El hecho de recibir una suma mensual de dinero significa sólo el pago de nuestros servicios profesionales, pero no el pago de un silencio y de una conformidad que repugna. Quienes pretenden que el maestro debe "callar, obedecer y trabajar", están en un error, y cometen un insulto a la dignidad humana... ".José Antonio Encinas
¿REFORMA EDUCATIVA?
¿Reforma educativa para mejorar la calidad académica? Es posible esto sin atender el rezago educativo en materia de infraestructura en zonas marginales, con estudiantes mal alimentados y desnutridos, sin planes de estudio acorde a las necesidades de la población.
Evaluar a los maestros, ¿Quiénes, las instituciones corruptas del Estado? ¿La Ministra Bachiller que no sabe quien proclamó la independencia del Perú? ¿Los intelectuales “expertos” de la televisión? ¿Los periodistas mercenarios asalariados de la gran empresa?
ley de reforma magisterial y la destitucion por inasistencia y tardanza
EL PERIODISMO CANALLA, SIRVIENDO A LA DERECHA BRUTA Y ACHORADA DEL PERU (D.B.A) HACE DE LAS SUYAS EN NUESTRO PAIS, DESINFORMANDO, DISTORCIONANDO EL CONTENIDO ESCENCIAL DE LA LEY 29944 " LEY DE REFORMA MAGISTERIAL", A TAL PUNTO QUE PRETENDER HACER CREER QUES ESTA LEY HACE JUSTICIA AL TRABAJO DE LOS MAESTROS Y POR TANTO ERA PEDIDO POR TODOS. CUANDO LA VERDAD ES OTRA, 95% DE MAESTROS LA RECHAZA POR SER CONFISCATORIA DE SUELDOS Y DEMAS DERECHOS, DISCRIMINANTE Y ABUSIVA CONTRA LOS MAESTROS DE LA 24029 "LEY DEL PROFESORADO".
LES DEJO AQUI UNA INTRODUCCION DEL LIBRO QUE ESCRIBIERA PASCUAL SERRANO AL RESPECTO DE "EL PERIODISMO CANALLA.LOS MEDIOS CONTRA LA INFORMACION"
Los
medios de comunicación están teniendo una responsabilidad fundamental
en que las nuevas generaciones no logren comprender nada de lo que está
sucediendo en el mundo. Esta obra hace un recorrido ameno por los
senderos de esa tragedia. Muestra las paradojas y disparates de algunos
de los contenidos, deja en evidencia algunas técnicas con las que operan
para desinformarnos, descubre lo absurdo de muchos de sus criterios de
trabajo y modos de presentar las noticias y desentraña algunas
características del funcionamiento de las empresas de comunicación. Por
último, también aporta algunas ideas que permiten albergar esperanzas de
que este modelo de desinformación pueda cambiar.
Pascual Serrano fundó en 1996, junto con un grupo de periodistas, la publicación
electrónica Rebelión www.rebelion.org, que hoy funciona como diario
alternativo en Internet. Fue durante dos años asesor editorial de
Telesur, un canal de televisión multinacional latinoamericano que
pretende ser un modelo de comunicación contrapuesto a los medios
dominantes del Primer Mundo.
Colabora habitualmente en Le Monde Diplomatique, además de otras publicaciones españolas y latinoamericanas sobre temas de comunicación y política internacional.
Entre sus libros destacan Desinformación, Traficantes de información y Contra la neutralidad. En Icaria ha publicado El periodismo es noticia y ¿El mejor de los mundos? y Periodismo canalla.
EL CONGRESISTA LESCANO presentará acción de inconstitucionalidad por nueva ley magisterial
El
congresista de la República, Yonhy Lescano, a través de una bancada o
colegio de profesionales, presentará a más tardar el miércoles la acción
de inconstitucionalidad a la Ley de la Reforma Magisterial, porque
estaría atentando los derechos constitucionales del profesor peruano.
dijo que promulgación de esa ley es una “locura y grosera”, porque presenta vicios legales.
“El Gobierno promulgó en un día domingo,
debía haber hecho un lanzamiento abierto cuando se señalaba que era un
avance educativo para el país”, enfatizó.
Finalmente, dijo que los profesores no
se oponen a la evaluación y están de acuerdo a someterse, sin embargo,
la norma no les favorece, porque corren el riesgo de reconvertirlos
laboralmente para luego botarlos a la calle.
EN BREVES INSTANTES ESTAREMOS PUBLICANDO AQUI EL MODELO DE ACCION DE AMPARO CONTRA LEY 29944 LEY DE REFORMA MAGISTERIAL. TENER A MANO copia autenticada de LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS:
-IMPRESION de la LEY 29944 Ley de Reforma magisterial - norma legal publicada en el peruano el 25/11/2012 (descargar aqui)
DNI
-
Resoluciones, publicacion de notas, actas donde constan notas
aprobatorias. ( para los que fueron nombrados despues del 1995 con
examen nacional).
- RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO.
- RESOLUCIONES DE ASCENSO.
- RESOLUCIONde reconocimiento de estudios de maestria
- SENTENCIA JUDICIAL de reconocimiento del 30%
- TALON DE PAGO DONDE CONSTA EL PAGO DE 30% , maestria y doctorado.
¿ Cuando procede una Acción de Amparo?
La Acción de Amparo es una acción de garantía constitucional que
procede contra el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza cualquier derecho
reconocido por la Constitución (Art. 200 inc. 2); que no sea la libertad
individual - protegido por la acción de Habeas Corpus; la misma que se
ejerce con la finalidad de reponer las cosas al estado anterior a la
violación o amenaza de violación de¡ derecho. (Ley 23506, Art. 1).
¿Cuándo se debe interponer?
Cuando violen o amenacen derechos no contemplados en la acción de
Hábeas Corpus, por ejemplo: Cuando elimina un derecho reconocido (ley 29944 que elimina estabilidad laboral, derada nivel y elimina derechos).
¿Quién lo debe interponer?
La persona natural o su apoderado o
representante (cada maestro en forma individual o colectiva)
¿Ante quién se interpone ?
Son competentes para
conocer de la Acción de Amparo, los Jueces de Primera Instancia en lo
Civil, juzgado constitucional (en caso de lima) . Del lugar donde se afectó el derecho o
donde se cierne la amenaza, o donde tiene su domicilio el autor de la
infracción o amenaza, a elección del demandante.
En los lugares donde no hubiese Juzgados Especializados, es competente .el Juez Mixto.
¿En qué forma?.
Hay un plazo de 60 días, desde que se produjo la violación o amenaza del derecho para interponerlo. Puede ser escrita o verbal.
¿Cuáles son las consecuencias?
a) En general: reponer las cosas al estado anterior a la violación o amenaza a mi derecho protegido por esta acción.
Si al concluir el proceso de esta acción se ha identificado el culpable, se procederá a denunciarlo penalmente.
Si desea asesoramiento legal sobre el tema no dude en comunicarse con nosotros.
¡GOBIERNO
PUBLICÓ EL DÍA DE HOY EN EL DIARIO EL PERUANO LA LEY Nº 29944, LEY DE
REFORMA MAGISTERIAL, QUE RECORTA DERECHOS DE MAESTROS!
El Gobierno publicó el día de hoy, Domingo 25 de Noviembre-2012, en el
Diario "El Peruano", la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial,
aprobada recientemente por el Pleno del Congreso de la República, sin el
menor debate publico; la misma que ELIMINA DERECHOS ADQUIRIDOS.
Luego de que el proyectode ley de reforma magisterial fuera aprobada por el congreso el dia 22/11/2012, Los dirigentes regionales alistan inicio de acciones legales en todo el pais.
A NIVEL REGIONAL:
1.- ACCION DE INCONSTITUCIONALIDAD.
Para esta accion legal, los dirigentes haran llegar planillones del tribunal constitucional para que los maestros puedan adherir sus firmas. para lo cual los sute bases deberan acercarse a la sede de coordinacion para recoger los panillones..
A NIVEL INDIVIDUAL:
2.- ACCION DE AMPARO
Para este ultimo, en breves instantes estaremos publicando el formato y el procedimiento a realizar por cada maestro del peru ante el poder judicial. se le comunica tener a la mano copia autenticadas de:
- DNI
- Resoluciones, publicacion de notas, actas donde constan notas aprobatorias. ( para los que fueron nombrados despues del 1995 con examen nacional).
- RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO.
- RESOLUCIONES DE ASCENSO.
- RESOLUCIONde reconocimiento de estudios de maestria
- SENTENCIA JUDICIAL de reconocimiento del 30%
- TALON DE PAGO DONDE CONSTA EL PAGO DE MAESTRIA Y EL 30% DE PREP Y EVAL.
Del análisis
realizado DEL AUDIO, deducimos fácilmente cual es el marco
sobre el cual se definen las políticas educativas en nuestro país, incluido
laLEY DE REFORMA MAGISTERIAL.
1.1.MARCOS BASICOS DE REFERENCIA.
PRIMERO.- MARCO–MACRO: Políticas diseñados e impulsados por los organismos
financieros internacionales (Banco Mundial, FMI,
AID, BID, USAID). Estos marco-macro fijan, no sólo las políticas y sistemas
nacionales de educación, sino también los de salud, justicia, trabajo, derechos
humanos, cultura, producción, crecimiento económico y otros.
-El Consenso de Washington
(1990), que definió las perspectivas del desarrollo de los países deudores de
América latina, el Caribe, África y Asia. Impuso
los llamados Programas de Ajuste Estructural (PAE), orientados a forzar
“cambios estructurales” a través de la privatización de la economía, el fin de
las políticas sociales, la regulación del mercado, el pago de los intereses de
la deuda externa y la inserción de las economías deudoras en el mercado
internacional, como proveedoras de materias primas.
SEGUNDO.- MARCO–DOCTRINARIO.- Dentro de los cuales se inscriben tanto las
políticas como los sistemas de la educación en sus diferentes niveles y
modalidades, así como al rol desempeñado por la UNESCO.
-En
1945, la UNESCO declara a la educación COMO PRIORIDAD Y COMO UN DERECHO.
-45
años después, en 1990, en la reunión de Jomtien, Tailandia, la UNESCO junto a UNICEF (Fondo de la
Naciones Unidas para la Infancia), PNUMA (Programa de la Naciones Unidas para el
Medio Ambiente), FNUAP (Fondo de Población de las Naciones Unidas) y el BM
(Banco Mundial), se dan cuenta que nada ha cambiado a favor de los pobres, que la
educación se ha vuelto más elitista, discriminante y favorece sólo a una
minoría. En tal sentido acuerdan impulsar una Educación para Todos (EPT), Y se fijaron once objetivos.
-El 2000, en Dakar, Senegal, estos organismos de la UNESCO se vuelven a reunir
esta vez junto a 164 gobiernos y otras entidades “empresariales” y, la conclusión es la misma, no se están cumpliendo
con los acuerdos, entonces acuerdan los famosos 6 objetivos hasta el 2015: Primera Infancia; Enseñanza
Primaria; Aprender a lo Largo de la Vida; Alfabetización de Adultos ; Igualdad
entre los Sexos; La Calidad de la Educación.
-La
Declaración y Objetivos del Milenio (2000) que
precisó las metas fijadas en materia de “desarrollo social” por la ONU, a ser
alcanzadas el año 2015, como fecha límite.
-El balance de su ÚLTIMA reunión
del 2009, reconoce la
UNESCO que no se han cumplido los objetivos y,
para el 2015 se habrán duplicado los más de 75 millones de niños que no asisten
a una escuela; otro tanto ha de suceder con los más de 776 millones de
analfabetos adultos.
TERCERO.- MARCO–OPERATIVO.- Dentro de las cuales se encuentran a la
UNESCO, Agencias De Cooperación Internacional (USAID) Y Organismos No
Gubernamentales Locales (ONGs)
·la UNESCO, como organismo encargado de
brindar la asistencia técnica requerida y de asegurar que los objetivos y las
metas se cumplan.
·USAID.- Encargada
De Financiar, Ejecutar Y Evaluar Los Planes Y Programas Establecidos Por El
F.M., El B.M.
·ONGs.- Entidades
civiles no gubernamentales de los países, que financiados por las agencias de
cooperación, elaboran y ejecutan proyectos y programas establecidos Por El
F.M., El B.M.Instituciones que fungen
en el Perú como las “pensantes” en materia de
educación. Esto, a propósito del reciente nombramiento de la ministra de
educación del gabinete Humala.
1.2. EL CASO PERÚ.-
El Perú no
ha sido ajeno a la impronta del “Proyecto de Educación para Todos” surgido de
Jomtiem y de Dakar, manejados por el Banco Mundial, el FMI, la UNESCO y la
OCDE.
En Jomtien”
en 1990 se fijaron once objetivos
orientados a lograr la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje.
Eran los tiempos del Consenso de Washington y la caída del muro de Berlín. El
mercado internacional necesitaba de la “inclusión” de mano
de obra barata con un mínimo de competencias básicas (leer, escribir,
calcular).
En el 2000, tras ser evaluados los logros alcanzados y evidenciarse
su fracaso, se redefinieron los principios y las políticas en función de las nuevas condiciones del mercado y de
la extensión de la informática a las economías “en vías de desarrollo”. Los objetivos
de Jomtien se redujeron a seis, buscando hacerlos compatibles con los
Objetivos del Milenio propuestos por Koffi Annan ex-secretario general de la
ONU.
Así, el “Marco de acción de Dakar”
fijó como requisito previo, la constitución de “foros
nacionales de educación para todos” en cada país suscriptor. Estos
foros recibieron el encargo de llevar a cabo “diagnósticos
nacionales” sobre los seis objetivos fijados y elaborar sus
respectivos “proyectos nacionales de educación para todos” con
metas precisas que no podían exceder del 2015.
El plazo
fijado para la constitución de los “foros nacionales” fue el año 2002, y así lo hicieron todos los
países comprometidos, excepto el Perú que recién en el 2003
constituyó su “foro nacional” integrado por todas las ONGs que de
una u otra manera trabajan el tema educación, las universidades públicas y
privadas, las asociaciones de pueblos originarios, el ministerio de educación,
de la mujer, las organizaciones sindicales del magisterio y otras. Este “foro” dio a conocer el “Proyecto
nacional de educación para todos”
en el año 2005.
Debe
aclararse que el “Proyecto
nacional de educación para todos” no es lo mismo que el “Proyecto Educativo
Nacional” aprobado en el 2007 por el presidente García, tras varias
consultas públicas fallidas. El “Proyecto nacional de educación para todos” es un macro
proyecto que compromete el cumplimiento de las metas de Dakar al 2015 a través
del financiamiento
del Grupo del Banco Mundial, el BID y la USAID. El “Proyecto educativo nacional” (PEN), es la propuesta sobre educación del “Consejo Nacional de Educación” (CNE). La
frondosidad de políticas,
objetivos, actividades, así como su confusión teórica y metodológica,
constituye el rasgo que los hace similares. Por algo vienen de los mismos “cerebros”;
pues quienes integran el “Foro Nacional de educación para todos” son los mismos
del CNE.
Este
organismo, surgido en el Gobierno de Transición del año 2000, agrupa a las más
disímiles “personalidades”
de la educación nacional y es la expresión pública de la ONG “Foro Educativo”, que controla fondos privados internacionales para sus propios
fines. Los integrantes de esta ONG lo son por igual del Consejo Nacional de
Educación (y también del “Foro Nacional de EPT”). De la estructura del CNE, han salido y siguen saliendo todos los ministros,
viceministros y funcionarios del ministerio de educación.
Tanto Foro
Educativo como el CNE son
instituciones que deben su iniciativa al sacerdote Ricardo Morales (que preside
actualmente el Fondo Nacional para la Educación Peruana (FONDEP). Algunos de sus integrantes son
viejos ex-ministros
y autoridades del sector educación, tecnócratas de organismos internacionales, representantes de Fé y
Alegría y del Consorcio de colegios católicos del Perú, ex-dirigentes del
Sindicato Único de Trabajadores de la Educación Peruana (SUTEP). La
mayoría, de mediocre trayectoria
durante los regímenes anteriores y posteriores a la reforma educativa del
general Velasco, pero con una gran presencia
en los medios de difusión escritos, radiales y televisivos, desde donde
“pontifican” sobre generalidades de la problemática educativa, sin arribar a
planteamiento teórico o metodológico concreto.
En este
contexto, marcado por la injerencia del BM, la intermediación de la UNESCO y el
fracaso de la gestión de los ministros y viceministros (todos de la ONG Foro
Educativo y del Consejo Nacional de Educación), el gobierno de Ollanta Humala ha depositado su
confianza para el ministerio de educación, en una integrante de ese Foro y
ex-presidenta del CNE.
Asi, fiel y obediente al
mandato del F.M.I y B.M. , el
Ejecutivo y el Congreso De La
República HAN APROBADO “Leyde reforma magisterial” que dispone la derogatoria de las leyes: del
Profesorado 24029 - 25212 y la Ley De Carrera Publica Magisterial 29062.
Ahora bien, ¿Cuáles son los objetivos y como se
pretende lograr?
Objetivo 1 .- Consolidar La
Eliminación Del Derecho A La Educación
Objetivo 2.- Achicar El
Estado Con El Cliché “Estado Moderno Y Eficiente”.
¿Como?
ELIMINANDO EL GASTO SOCIAL despidiendo maestros a través de “evaluaciones”
diseñadas y ejecutadas por el las ONGs (como el caso de la evaluación censal
del 2007 realizada por una ONG de agricultura). Si eso no resulta, acusarlos de
huelguistas (apología al terrorismo dicen).
Objetivo 3.- Privatizar La
Educación.
¿Cómo?
MANTENIENDO vigenteel D.L. 882. ; municipalizando
la educación publica vía regionalización.
Este es eltexto de
la Ley de Reforma Magisterial (documento
final) que fue APROBADO en el pleno del Congreso de la República, la madrugada del dia 22 de noviembre del 2012
Les dejamos el documento integro para que puedan leerlo, descargarlo,
imprimirlo, analizarlo, difundirlo.
GOBIERNO, OBEDECIENDO AL FONDO MONETARIO INTERNACIONAL, APRUEBA ANTICONSTITUCIONAL LEY D REFORMA MAGISTERIAL QUE ELIMINA DERECHOS DE MAESTROS Y DEGRADA NIVEL DE CARRERA DEL PROFESORADO.
El gobierno a través del Congreso el día de hoy en horas de madrugada (como delincuentes) APROBO LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.
ANTE
EL ATROPELLO Y ABASALLAMIENTO DE NUESTROS DERECHOS POR PARTE DEL F.M.I.
EJECUTADO POR EL ESTADO ATRAVES DEL (MEF - MINEDU Y CONGRESO).
LAS BASES DEL SUTEP INICIAN LA LUCHA DIRECTA Y LEGAL POR LA DEFENSA DE SUS DERECHOS Y SU DIGNIDAD.
CRONOGRAMA DE RECORRIDO PROCESAL DE LEY APROBADA EN EL CONGRESO:
DÍAS INSTANCIA
-22 de noviembre 2012 aprobación
deldictamen en el pleno
-23 de noviembre 2012 elevan la autógrafa de
ley al presidente de la república
-26 de noviembre 2012 promulgación de ley de reforma
magisterial.
LAS BASES DEL SUTEPDEBEN INMEDIATAMENTE ACCIONAR LAS SIGUIENTES DIRECTIVAS:
1. LUCHA DIRECTA DE MASAS:
PREPARAR EL INICIO DE UNA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA. (ACCION QUE SERA ACORDADO EN LA IV ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP ESTE FIN DE SEMANA)
2.- LUCHA LEGAL:
DE CARÁCTER GENERAL (REGIONAL - NACIONAL)
* Al día siguiente de promulgado la ley se debe
comprar los planillones del tribunal constitucional para iniciar la demanda de
inconstitucionalidad, movilizando a la más amplia masa de profesores posible a
nivel nacional. Deberá hacerse 05 demandas de inconstitucionalidaddel siguiente modo: 1) callao, 2) lima, 3) región
sur, 4) región centro y 5) región norte. Cada una de las bases accionantes de
la demanda deberá iniciar la recolección de firmas a partir de la entrega de
los planillones del T.C., entendiéndose que deberán recolectar firmas de
ciudadanos mayores de 18 años y no necesariamente solo maestros. Así la
recolección es más factible y por tanto bastará un mes de trabajo como máximo,
cuanto antes mucho mejor.
* Para la implementación de este trabajo se
deberá adquirir de la oficina de almacén del tribunal constitucional 50
planillones para efectuar demanda de inconstitucionalidad, previa solicitud del
caso y previo pago por el material adquirido. promedio de costo por los 50
planillones es de 1,600 nuevos soles.
* En esta línea de trabajo, el día 03 de enero
del 2013, se deberá presentar los planillones con las firmas recolectadas al
jurado nacional de elecciones con la solicitud debidamente fundamentada, lo que
será hecho por el departamento legal del COMITE NACIONAL DE LUCHA DEL SUTEP
* Luego una vez recepcionada las actas del J.N.E con
las firmas válidas, se sugiere como fecha de presentación de las demandas de
inconstitucionalidad el día 22 de febrero 2013, días previos a la posible publicación
del reglamento de la nefasta ley de reforma magisterial, porque son 4 meses los
que tendrá el estado para publicar el reglamento.
CON CARÁCTER
INDIVIDUAL
* Al día siguiente de promulgada la ley se
inician las acciones de amparo para impugnar judicialmente la ley (por inaplicación,
confiscación u otros motivos), es decir judicializar la ley en su intento de
aplicación.
* El departamento legal se encargará de hacer
llegar a cada delegado o dirigente regional la demanda de amparo, para que éste
a su vez haga llegar a cada maestro, haciendo presente que una vez presentada
la demanda de amparo al poder judicial de su jurisdicción, cada maestro deberá
sacar una copia de su demanda interpuesta. Luego con un escrito debidamente
fundamentado presentado al director de su i.e., comunicará que su caso está
judicializado y por lo tanto solo podrá aplicarse la ley cuando el proceso
judicial haya tenido una sentencia firme en última instancia. En tanto esto no
ocurra, no puede implementar dicha norma legal, por cuanto se configura intromisión
de funciones y eso está penado por la propia constitución.
ACLARANDO:
EL MAESTRO PERUANO ES EL PROFESIONAL PEOR REMUNERADO, FORMANDO EL BOLSON DE MUY POBRES DEL PERU.
AL
MAESTRO PERUANO SE LE EXIGEN LOS MAS ALTOS GRADOS ACADEMICOS DE
MAGISTER - DOCTOR, PARA LUEGO DESCONOCERLO CON UNA EVALUACION PUNITIVA.
EL
MAESTRO ES EL UNICO PROFESIONAL QUE TIENE QUE VALIDAR SU TITULO
PROFESIONAL CADA 2 AÑOS. MISMO TITULO QUE LE DIO EL ESTADO A NOMBRE DE
LA NACION.
EL MASTRO ES EL UNICO PROFESIONAL AL QUE SE LE EXIGE NOTA MINIMA DE 14 PUNTOS EN UNA EVALUACION.
EL MAESTRO ES EL PROFESIONAL QUE MAS HUMILLACION MEDIATICA HA RECIBIDO POR PARTE DEL ESTADO Y LA PRENSA SERVIL DE LA CORRUPCION.
a pesar de todo:
EL MAESTRO ES EL PROFESIONAL MAS HUMILDE Y DIGNO DEL PERU. NUNCA HA TEMIDO AL OPRESOR, NI TEMBLADO ANTE EL PODER. CUANDO HA DEBIDO, HA SABIDO RESPODER CON DIGNIDAD. SABE QUE LA LUCHA ES EL UNICO CAMINO DE HACER RESPETAR SUS DERECHOS. SABE QUE LOS DERECHOS NO SE MENDIGAN, SE EXIGEN.
NO A LA LEY DE ABUSO MAGISTERIAL
PARA EL PRESIDENTE, MINISTROS Y CONGRESISTAS QUE APROBARON LA LRM, QUE SE
LA APLIQUEN ELLOS MISMOS, PARA LOS MAESTROS LA LEY DE CONGRESISTAS
VIGENCIA IRRESTRICTA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
AL AMPARO DE LA NOCHE, CUAL FARISEOS QUE SENTENCIARON AL MESIAS, EL CONGRESO APROBO LEY QUE DEGRADA A MAESTROS Y ELIMINA DERECHOS.
El pleno del Congreso de la República aprobó esta madrugada
el proyecto de ley de Reforma Magisterial que busca normar las
relaciones laborales entre el Estado y los docentes de la educación
pública en el país.
La ley tiene
un marcado sesgo neoliberal y buscaría legitimar cierre de escuelas y
colegios vía racionalización, además de atentar contra la estabilidad
laboral de 300 mil maestros peruanos. El Estado peruano, además, se
niega a reconocer la deuda social que mantiene con los maestros al no
pagar el concepto de 30% por preparación de clases.
En primera votación, la Ley de
Reforma Magisterial tuvo el voto a favor de 51 legisladores, 13 en
contra y 14 abstenciones. La aprobación se dio minutos después de la
1:11 a.m.
Luego, la sesión del pleno encabezada por el presidente
del Legislativo, Víctor Isla, votó por la dispensa de la segunda
votación con 39 votos a favor, 27 en contra y 12 abstenciones.
Cabe indicar que el
proyecto de reforma de la Ley Magisterial, elaborado por la Comisión de
Educación, fue sustentado por el presidente de este grupo legislativo,
Daniel Mora Zevallos.
Por su parte, el congresista Yonhy
Lescano sustentó un dictamen en minoría y criticó la propuesta de la
Comisión de Educación, al considerar que esta afectaría los derechos
laborales y remunerativos de los docentes. La discusión de esta
propuesta empezó en el Parlamento al promediar las 17.00 horas.
Sanciones a profesores
En
cuanto a las sanciones, estas van desde la amonestación hasta la
destitución del servicio, la cual se producirá por no presentarse a la
evaluación de desempeño sin causa justificada, así como por haber sido
condenado por delito doloso, contra la libertad sexual, apología o
delito de terrorismo; por incurrir en actos de violencia, hostigamiento
sexual, ebriedad o por inducir al alumnado a participar en marchas
políticas.
TODOS LOS MAESTROS DE LIMA AL CONGRESO PARA DEFENDER LEY DEL PROFESORADO.
20:34Pleno del Parlamento debate Ley de Reforma Magisterial
Lima, nov. 21 (ANDINA).
El pleno del Congreso debate en estos momentos el proyecto de reforma
de la Ley Magisterial, elaborado por la Comisión de Educación, y que fue
sustentado por el presidente de este grupo legislativo, Daniel Mora
Zevallos.
Según
dijo Mora, la propuesta busca normar las relaciones entre el Estado y
los profesores de educación básico y técnico productiva bajo principio
de legalidad, probidad y ética pública.
El objetivo es garantizar la calidad de la institución educativa, la
idoneidad de los profesores y autoridades educativas, así como el buen
desempeño para dar al alumno una educación de calidad.
La propuesta busca beneficiar a 195 mil 759 docentes y establece ocho
escalas magisteriales a las que podrán acceder los profesores a lo
largo de sus 30 años de servicios.
Asimismo, indica que el Ingreso a la carrera magisterial será por
concurso público y se formaliza con resolución de nombramiento en la
primera escala magisterial.
Según la propuesta, los profesores serán evaluados para comprobar el
grado de desarrollo de competencias y desempeño profesional del profesor
del aula.
En cuanto a las sanciones, estas van desde la amonestación hasta la
destitución del servicio, la cual se producirá por no presentarse a la
evaluación de desempeño sin causa justificada, así como por haber sido
condenado por delito doloso, contra la libertad sexual, apología o
delito de terrorismo; por incurrir en actos de violencia, hostigamiento
sexual, ebriedad o por inducir al alumnado a participar en marchas
políticas.
El legislador Mora destacó que la propuesta fue elaborada tomando
como base las iniciativas remitidas por el Ejecutivo, las bancadas del
Parlamento, los gremios educativos y con la asesoría de especialistas en
el tema.
Por su parte, el congresista Yhnhy Lescano sustentó un dictamen en
minoría y criticó la propuesta de la Comisión de Educación, al
considerar que esta afectaría los derechos laborales y remunerativos de
los docentes.
La discusión de esta propuesta empezó en el Parlamento al promediar las 17.00 horas.
(FIN) CCR
El gobierno a través de la Comisión de Educación, Cultura y Deporte del Congreso el día 14 de noviembre aprobó el dictamen de Reforma Magisterial y que
lo han viabilizado para su debate en el Congreso de la República el
día 15 de noviembre.
El Proyecto de Ley N° 1388/2012 de la nefasta Reforma Magisterial, seria debatido de manera prioritaria en el Pleno el miércoles 21 de
noviembre, con la intención de aprobarlo de inmediato por la mayoría
oficialista; por otro lado denunciamos ante el pueblo y el magisterio
nacional que existe la pretensión de aprobarlo el martes 20 de
noviembre, sin debate, solo a nivel de representantes de cada bancada,
como hicieron en el quinquenio de García Pérez con la Carrera Pública
Magisterial vulnerando nuestros derechos.
Por todas estas consideraciones es que
el Comité Nacional de Lucha del SUTEP, hace
el llamamiento a las bases del SUTEP de todo el peru, para asumir en conjunto esta medida de lucha como muestra de
unidad en defensa de los Derechos de los maestros del Perú y por el
Derecho a la Educación de nuestro pueblo.
ANTE
EL ATROPELLO Y ABASALLAMIENTO DE NUESTROS DERECHOS POR PARTE DEL F.M.I.
EJECUTADO POR EL ESTADO ATRAVES DEL (MEF - MINEDU Y CONGRESO).
LAS BASES DEL SUTEP INICIAN LA LUCHA DIRECTA Y LEGAL POR LA DEFENSA DE SUS DERECHOS Y SU DIGNIDAD.
POSIBLE RECORRIDO PROCESAL DEL DICTAMEN DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL :
DÍAS INSTANCIA
-15 de noviembre 2012 ingreso del
dictamen aprobado al pleno
-21 de noviembre 2012 aprobación
deldictamen en el pleno
-23 de noviembre 2012 elevan la autógrafa de
ley al presidente de la república
-26 de noviembre 2012 promulgación de ley de reforma
magisterial.
LAS BASES DEL SUTEPDEBEN INMEDIATAMENTE ACCIONAR LAS SIGUIENTES DIRECTIVAS:
1. LUCHA DIRECTA DE MASAS:
PARO NACIONAL 21 y 22 DE NOVIEMBRE DEL 2012
MOVILIZACION O HUELGA NACIONAL INDEFINIDA HASTA QUE SE ARCHIVE O DEROGUE INTENTO LEY DE REFORMA MAGISTERIAL.
2.- LUCHA LEGAL:
DE CARÁCTER GENERAL (REGIONAL - NACIONAL)
* Al día siguiente de promulgado la ley se debe
comprar los planillones del tribunal constitucional para iniciar la demanda de
inconstitucionalidad, movilizando a la más amplia masa de profesores posible a
nivel nacional. Deberá hacerse 05 demandas de inconstitucionalidaddel siguiente modo: 1) callao, 2) lima, 3) región
sur, 4) región centro y 5) región norte. Cada una de las bases accionantes de
la demanda deberá iniciar la recolección de firmas a partir de la entrega de
los planillones del T.C., entendiéndose que deberán recolectar firmas de
ciudadanos mayores de 18 años y no necesariamente solo maestros. Así la
recolección es más factible y por tanto bastará un mes de trabajo como máximo,
cuanto antes mucho mejor.
* Para la implementación de este trabajo se
deberá adquirir de la oficina de almacén del tribunal constitucional 50
planillones para efectuar demanda de inconstitucionalidad, previa solicitud del
caso y previo pago por el material adquirido. promedio de costo por los 50
planillones es de 1,600 nuevos soles.
* En esta línea de trabajo, el día 03 de enero
del 2013, se deberá presentar los planillones con las firmas recolectadas al
jurado nacional de elecciones con la solicitud debidamente fundamentada, lo que
será hecho por el departamento legal del COMITE NACIONAL DE LUCHA DEL SUTEP
* Luego una vez recepcionada las actas del J.N.E con
las firmas válidas, se sugiere como fecha de presentación de las demandas de
inconstitucionalidad el día 22 de febrero 2013, días previos a la posible publicación
del reglamento de la nefasta ley de reforma magisterial, porque son 4 meses los
que tendrá el estado para publicar el reglamento.
CON CARÁCTER
INDIVIDUAL
* Al día siguiente de promulgada la ley se
inician las acciones de amparo para impugnar judicialmente la ley (por inaplicación,
confiscación u otros motivos), es decir judicializar la ley en su intento de
aplicación.
* El departamento legal se encargará de hacer
llegar a cada delegado o dirigente regional la demanda de amparo, para que éste
a su vez haga llegar a cada maestro, haciendo presente que una vez presentada
la demanda de amparo al poder judicial de su jurisdicción, cada maestro deberá
sacar una copia de su demanda interpuesta. Luego con un escrito debidamente
fundamentado presentado al director de su i.e., comunicará que su caso está
judicializado y por lo tanto solo podrá aplicarse la ley cuando el proceso
judicial haya tenido una sentencia firme en última instancia. En tanto esto no
ocurra, no puede implementar dicha norma legal, por cuanto se configura intromisión
de funciones y eso está penado por la propia constitución.
ACLARANDO:
EL MAESTRO PERUANO ES EL PROFESIONAL PEOR REMUNERADO, FORMANDO EL BOLSON DE MUY POBRES DEL PERU.
AL
MAESTRO PERUANO SE LE EXIGEN LOS MAS ALTOS GRADOS ACADEMICOS DE
MAGISTER - DOCTOR, PARA LUEGO DESCONOCERLO CON UNA EVALUACION PUNITIVA.
EL
MAESTRO ES EL UNICO PROFESIONAL QUE TIENE QUE VALIDAR SU TITULO
PROFESIONAL CADA 2 AÑOS. MISMO TITULO QUE LE DIO EL ESTADO A NOMBRE DE
LA NACION.
EL MASTRO ES EL UNICO PROFESIONAL AL QUE SE LE EXIGE NOTA MINIMA DE 14 PUNTOS EN UNA EVALUACION.
EL MAESTRO ES EL PROFESIONAL QUE MAS HUMILLACION MEDIATICA HA RECIBIDO POR PARTE DEL ESTADO Y LA PRENSA SERVIL DE LA CORRUPCION.
a pesar de todo:
EL MAESTRO ES EL PROFESIONAL MAS HUMILDE Y DIGNO DEL PERU. NUNCA HA TEMIDO AL OPRESOR, NI TEMBLADO ANTE EL PODER. CUANDO HA DEBIDO, HA SABIDO RESPODER CON DIGNIDAD. SABE QUE LA LUCHA ES EL UNICO CAMINO DE HACER RESPETAR SUS DERECHOS. SABE QUE LOS DERECHOS NO SE MENDIGAN, SE EXIGEN.
VIVA EL PARO DEL 21 y 22 DE NOVIEMBRE
NO A LA LEY DE ABUSO MAGISTERIAL
SI
EL PRESIDENTE, MINISTROS Y CONGRESISTAS QUIEREN APROBAR LA LRM, QUE SE
LAPRUBEN PARA ELLOS, PARA LOS MAESTROS LA LEY DE CONGRESISTAS
VIGNCIA IRRESTRICTA DE LA LEY DEL PROFESORADO 24029
