EL PROBLEMA NO ES LEON

El problema no es León

Rómulo León se ha entregado reclamando inocencia. Lo que en realidad nos está diciendo, esquinadamente, es que es un culpable de segundo nivel en la trama de corrupción del segundo alanismo.

Conviene ahora despejar el terreno, prescindir de la grita y quedarnos con los hechos, aquellos que, para dolor del doctor García, se han descubierto y resultan irrefutables:+ Rómulo León vinculaba a inversores extranjeros con instancias de poder que tuvieran capacidad de decisión en relación con licitaciones, equipamientos, obras públicas. Eso fue lo que hizo en los sectores energía y salud pública –de modo comprobado- y, probablemente, en el amplio campo de vivienda también.+ Con el pasado que arrastraba, León no habría podido acercarse ni a cien metros de ningún ministro si no hubiese encontrado el viejo y acogedor compañerismo abriéndole las puertas de siempre.

El ministro Carlos Vallejos, el primer ministro Jorge del Castillo, el ministro Juan Valdivia, el ministro Hernán Garrido Lecca, la ministra María Zavala, el ministro Luis Alva Castro, el presidente de Petroperú, el presidente de PeruPetro, el secretario del presidente de la República, la secretaria personal del presidente de la República, la congresista aprista Luciana León: son demasiados como para decir que el señor León usó rendijas y “patadecabras” para pasearse por despachos y pasillos próximos a Palacio de Gobierno.

+ El abogado Alberto Químper jamás tuvo nada que ver con el petróleo. Es un tributarista de tramposos talentos que sacó de apuros al mismísimo presidente de la República, de cuyas cuentas en el exterior podría hablar, si quisiera, don Agustín Mantilla.

Si el doctor Químper sabía mucho de las dificultades hacendarias del doctor García y nada del petróleo, su inclusión en el directorio de PerúPetro ¿qué explicación tiene? Parece evidente que el gobierno sabía a quién ponía en qué cargo y para qué.+ Durante los últimos 27 meses, el señor León ha promovido a sus patrocinadores, ha presionado a organismos encargados de convocar licitaciones –el caso de la OEI resulta especialmente repugnante-, ha enviado miles de correos apurando sus gestiones, ha hecho evidente su angurria y su desatino. ¿Algún ministro del régimen lo denunció por tanta impudicia? ¿Algún ministro se negó a ir a las invitaciones en el Country Club? ¿Algún funcionario aprista llamó a la Contraloría, al ministerio público, a la baja o alta policía?

+ Si Rómulo León era un apestado en Palacio de Gobierno, ¿cómo es que Luis Nava, secretario de García, llama al ministro Vallejos y le pide, en nombre del Presidente, que reciba a Fortunato Cannán, representado una y mil veces por Rómulo León? ¿Ignoraba García la relación entre Canaán y León?

+ S i el doctor García huía, con la nariz apretada, de Rómulo León, ¿por qué entonces recibe a Fortunato Canaán, uña y mugre de León, dos veces en el mismísimo Palacio de Gobierno? ¿Sólo porque Peggy Cabral lo llama desde Santo Domingo y le pide ese favor?

+ Si el señor Rómulo León estaba vetado para todos los efectos por la nueva moral del doctor García, ¿por qué un pícaro como Canaán y unos mañosos cosmopolitas como los de Discover Petroleum lo usan como lobista y abrelatas? ¿Es que Canaán y los noruegos NO QUERÍAN tener éxito? ¿O es que, más bien, León era una garantía de llegada a los más altos niveles? ¿No es prueba del éxito logrado el hecho de que Discover Petroleum postulara a siete lotes y ganara cinco (perdiendo dos frente a Petrotech, precisamente)?

Rómulo León no va a poder admitir judicialmente que era la punta de un témpano supurado. Su juego consistirá, como hace Montesinos ahora, en proclamar su inocencia y la licitud de sus actos. Pero, si por alguna razón, hablara, el terremoto de Pisco quedaría como una leve sacudida. El problema de este gobierno no es Canaán ni es León. El problema de este gobierno es que un amplio sector del Apra ha vuelto a las andadas. Y con el doctor García a la cabeza. Basta ver el caso de Collique y Graña Montero para comprobarlo.

Cesar Hildebrandt : diario la primera

EL ENTORNO DEL ENTORNO

En torno del entorno

Cesar Levano

Cuando estalló la denuncia sobre el faenón corrupto de Rómulo León Alegría y Alberto Químper, el Presidente de la República, Alan García, soltó el denuesto: ¡ratas!

Ahora que se sabe que su secretaria personal, Mirtha Cunza, se reunió en el Country Club con el empresario corruptor Fortunato Canaán, y que el secretario de la Presidencia, Luis Nava, también resulta involucrado, el doctor García atenúa su virulencia. El escándalo se convierte en escandalete.

A ninguno de esos dos personajes les ha espetado el calificativo de ratas, quizá porque están alojados en su propio nido. Grave sería que Palacio descendiera a la categoría de nido de ratas.

Se trata del entorno físicamente más cercano al primer mandatario. Para desgracia de éste, sin embargo, no son esos dos los únicos comprometidos en la investigación. Hay una galería de eminencias apristas haciendo cola para declarar ante la Comisión del Congreso que investiga el escandalazo, que ya no abarca sólo el negociado petrolero. El dominicano Canaán amarraba negocios en los más variados rubros, incluida la construcción de hospitales.

A García lo acompaña el recuerdo de lo corrupto que fue su primer período de Gobierno, 1985-1990. Ahora, a los dos años y cuatro meses de su segundo mandato, aparece ante el país una bocanada de corrupción.

Rómulo León, que junto a Remigio Morales Bermúdez, fatigó la infamia en el primer régimen aprista, aparece ahora como eslabón de una red muy vasta de podredumbre. Es por el momento, y con ayuda, el eslabón perdido.

Triste suerte la de un Presidente cuyos más cercanos y queridos colaboradores resultan involucrados en auténticos desmanes contra la moral y el dinero público. Jorge del Castillo, Hernán Garrido Lecca, Luis Alva Castro, aparecen vinculados a negocios turbios, algunos de los cuales sólo ahora asoman. Hasta el presidente de su Consejo de Ministros resulta envuelto en la sospecha. Por supuesto que él también tiene su historia.

Todo esto es lo que tiene nervioso a García, quien, para variar, encubre su desesperación con una hemorragia de insultos que sería cómica, si no fuera la de un hombre que tiene en sus manos el manejo del Estado.

Hay que hacer constar para la historia de esta etapa del Perú la acogida que brindan los grandes empresarios a las inepcias del Presidente. Las injurias, los desbordes “teóricos”, las mentiras como esa de que en Collique sólo hay una avioneta (actitud antiperuana encubridora de una visible corruptela a cargo de Enrique Cornejo, ministro de Vivienda), todo eso es aplaudido a rabiar por los magnates del país.

Signo de los tiempos. Otrora, los amos del país tenían grandes bibliotecas particulares, que frecuentaban; sabían de derecho, de literatura, de historia. Los actuales son casi todos nuevos ricos, que han amasado fortunas con métodos y regímenes como los que hoy mandan. En el Perú no tenemos clase gobernante. Nos rige una clase corrompida y corruptora. García la encarna y defiende.

diario la primera

120 mil profesores se manifiestan en Lisboa

120 mil profesores se manifiestan en Lisboa

O Diario

El 80% de todo el gremio se manifestó hoy en las calles de Lisboa contra las políticas de Educación del Gobierno de Sócrates, y en particular contra el modelo de evaluación de desempeño

Mas de 120 mil profesores (el 80% de todo el gremio) se manifestaron hoy en las calles de Lisboa contra las políticas de Educación del Gobierno de Sócrates, y en particular contra el modelo de evaluación de desempeño que éste pretende implantar.

Superando en dimensión a la gigantesca movilización del pasado dia 8 de Marzo (más de 100 mil), esta manifestación amplió lo que en la anterior fue ya absolutamente excepcional: la concentración conjunta de una aplastante mayoria de miembros de un gremio profesional, un gigantesco y combativo plenario, un gremio profesional de peso, que se levanta en defensa de sus derechos y de su dignidad y del propio sentido cívico de su profesión.

Es este el resultado de la gestión incompetente, retrógrada y autoritaria del Ministerio de Educación del Gobierno de Sócrates, de su política de destrucción de derechos y de afrentas al propio núcleo de libertad que es intrínseco al proceso de enseñanza y de aprendizaje y a la escuela pública en concreto.

La Ministra de Educación reaccionó con el cinismo y el obstinado autoritarismo ya usuales en este Gobierno.

Se manifestó dispuesta a "dialogar", pero reafirmó que no tenía nada que alterar en las políticas que vienen aplicando, particularmente en lo que se refiere a la evaluación de los profesores, un modelo rechazado por estos como inoperativo, no fundamentado e inherentemente injusto. Insultó a las organizaciones sindicales y a los propios manifestantes.

Dió un nuevo paso en el avance de una confrontación que amenaza bloquear todo el sistema de enseñanza. Esta grandiosa acción de masas es uma expresión inequívoca de la significativa merma de la base social de apoyo a este Gobierno, que ningun "sondeo" podrá ocultar. Su inmenso y justo clamor es por una enseñanza y por una esperanza de futuro para los profesores y la escuela pública portuguesa.

Los Editores de odiario.info

García nervioso por entorno involucrado

García nervioso por entorno involucrado

Miembros de comisión de petroaudios dicen que palabras del mandatario sobre casos de corrupción revelan preocupación por su secretaria personal y por su brazo derecho, el secretario de Palacio.

El congresista Daniel Abugattás, presidente de la comisión que investiga el caso de los petroaudios en el Congreso, indicó ayer que las declaraciones del presidente Alan García, quien menospreció las pesquisas de ese grupo de trabajo, denotan el nerviosismo del mandatario porque su entorno más cercano se ha visto involucrado en esa investigación.

Abugattás, en diálogo con LA PRIMERA, señaló que es “muy preocupante que García califique el caso como un ‘escandalete sectorial’ justo cuando su entorno se ve implicado. Su secretaria personal, Mirtha Cunza, y el secretario de Palacio, Luis Nava, han sido citados a declarar a la comisión. “El tema está llegando y ampliándose incluso a otros miembros de su ex gabinete. Ahora resulta que el mandatario habla de “escandalete”, es sumamente preocupante para la democracia del país”, dijo.

Para no dejar dudas de su disgusto, Abugattás indicó que nada ni nadie frustrarán la labor del grupo investigador que preside. “Dirijo una investigación y no voy aceptar que el presidente de la República pretenda ningunear nuestro trabajo, que pretenda bajar la importancia a este problema de corrupción”, dijo y luego advirtió que en los últimos días ha habido un cambio de actitud en García. “Es curioso, antes cuando las responsabilidades llegaban a Rómulo León y Alberto Químper los calificó de ratas y otras expresiones bastantes subidas de tono, hoy quiere pasar el tema por agua tibia”, apuntó.

Por su parte, el congresista Carlos Raffo, también integrante de la comisión investigadora, planteó durante la sesión de ayer que el grupo legislativo rechace el pedido del juez Jorge Barreto, quien recomendó que las sesiones sean de carácter reservado.

El parlamentario Rafael Yamashiro señaló que la reserva de las sesiones se debería dar si es que el declarante lo solicita. La defensora del Pueblo, Beatriz Merino, no quiso pronunciarse sobre las declaraciones del mandatario García. Sin embargo, dijo que esta entidad está preparando un informe sobre la corrupción.

FUENTE; DIARIO LA PRIMERA

MODIFICAN LEY DE CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

A un año despues de haberse dado la LCPM 29062, A LA FECHA SE HAN MODIFICADO POR 2 VECES . y las dos veces para seguir atentando contra los maestros del peru.

AHORA SE PRETENDE QUE PARA REEMPLAZAR A LOS DDIRECTORES QUE APOYEN A LA LUCHA SINDICAL JUSTA DE LOS MAESTROS, ALGUN PERSONAJE VINCULADO A LA MAFIA DEL GOBIERNO (O UN SOBON) SEA DESIGNADO COMO DIRECTOR DE UNA I.E. leamos atentamente el siguiente dereto supremo y saquemos las conclusiones.

Decreto Supremo Nº 020-2008-ED

Modifican el Reglamento de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial, aprobado por D.S. Nº 003-2008-ED

El Presidente de la República

CONSIDERANDO:
Que, mediante la Ley Nº 29062, se modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial, normando las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pública Magisterial, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación;

Que, mediante Decreto Supremo Nº 003-2008-ED se aprobó el Reglamento de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial;
Que, por Decreto Ley Nº 23211 se aprobó el “Acuerdo entre la Santa Sede y la República del Perú”, suscrito en la ciudad de Lima el 19 de julio de 1980;

Que, el artículo 11º del Reglamento de Centros Educativos de Acción Conjunta, aprobado por Resolución Ministerial Nº 483-89-ED de fecha 3 de agosto de 1989, establece que las plazas para Directores y el personal docente y administrativo otorgadas por el Ministerio de Educación, serán cubiertas necesariamente a propuesta del Promotor. Asimismo el artículo 12º del acotado Reglamento señala que dicho personal, estará sujeto a la legislación del personal que presta servicios al Estado;

Que, el numeral 88.1 del artículo 88º del Reglamento de la Ley Nº 29062, señala: “El encargo es la acción administrativa mediante la cual se autoriza, al profesor de la carrera pública magisterial, desempeñar de manera temporal, excepcional y fundamentada, funciones de responsabilidad en cargos diferentes al que ostenta.”;

Que, siendo así, de la precitada norma se infiere que solamente podrá ser encargado como Director de una Institución Educativa Pública, el profesor nombrado en la Carrera Pública Magisterial, por lo que resulta necesario modificar el numeral 88.1 del artículo 88º del Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, a fin de permitir excepcionalmente la encargatura de la Dirección de la Institución Educativa de Acción Conjunta, a un profesor contratado;

De conformidad con el numeral 3) del artículo 11º de la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, y la Ley Nº 28044, Ley General de Educación;

DECRETA:

Artículo 1º.- Modifica numeral 88.1 del artículo 88º del Reglamento de la Ley Nº 29062
Modifíquese el numeral 88.1 del artículo 88º del Reglamento de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, en los términos siguientes:

“...88.1 El encargo es la acción administrativa mediante la cual se autoriza, al profesor de la carrera pública magisterial, desempeñar de manera temporal, excepcional y fundamentada, funciones de responsabilidad en cargos diferentes al que ostenta. Excepcionalmente, en las instituciones educativas públicas de acción conjunta se podrá encargar la Dirección de la Institución Educativa, al profesor contratado”.

Artículo 2º.- Refrendo
El presente Decreto Supremo será refrendado por el Ministro de Educación.
DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA DEROGATORIA
Única.- Deróguense las disposiciones que se opongan a lo dispuesto por el presente Decreto Supremo.

DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA FINAL
Única.- Facúltese al Ministerio de Educación para expedir las disposiciones complementarias que se requieran para la adecuada aplicación de lo dispuesto en el presente Decreto Supremo.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los treintiún días del mes de octubre del año dos mil ocho.

ALAN GARCÍA PEREZ

Presidente Constitucional de la República

JOSÉ ANTONIO CHANO ESCOBEDO

Ministro de Educación

DEMOCRACIA DIRECTA: ASAMBLEA NACIONAL DE LOS PUEBLOS

Democracia directa en Perú
La Asamblea Nacional de los Pueblos ha iniciado su marcha
Manuel Guerra
Rebelión

El sábado 8 de noviembre, con la presencia de alrededor de un millar de participantes que llegaron de las diversas regiones del país se realizó la instalación de la Comisión Organizadora de la Asamblea Nacional de los Pueblos. Se hicieron presentes delegados de organizaciones gremiales, frentes regionales, representaciones juveniles y estudiantiles, movimientos campesinos, municipalidades rurales, organizaciones de mujeres, autoridades universitarias, organizaciones de base de la Coordinadora Política y Social, fonavistas, transportistas, policías retirados, intelectuales, partidos políticos, entre otros. Todos ellos, más allá de los matices, coincidieron en la necesidad de darle forma a la expresión unitaria más importante de los últimos años, cuyo impacto se dejará sentir no solo en la actual coyuntura, sino también, y fundamentalmente, en la estrategia de largo plazo.

Porque con la construcción de la ANP se está abriendo paso una expresión de democracia directa y participativa de articulación nacional, que nace como necesidad frente a la crisis del Estado y de una democracia liberal que en el Perú nunca llegó a realizarse a plenitud, que siempre fue deformada, restringida, excluyente, y que convivió con los regímenes más autoritarios y corruptos. La democracia directa, en sus expresiones de asambleas populares, frentes de defensa y autodefensa de masas, insurge desde abajo, como creación heroica de las masas, como herramienta de lucha y de solución a los problemas de la población, donde las instituciones del actual Estado son incapaces de hacerlo. Surgen y se desarrollan además en el terreno fértil del auge y ascenso del movimiento social.

El rasgo principal de las asambleas populares –y lo que le da su valor estratégico- es su vinculación al problema del Estado, en tanto en su seno germina el poder popular, un nuevo ordenamiento democrático, distinto y superior a la democracia representativa, pues no se limita a la elección de dirigentes, sino que además tiene capacidad de fiscalización y remoción, en un ejercicio de permanente participación popular en las decisiones que se adoptan. Un ejemplo de ello son las rondas campesinas del norte del país, que se han convertido en organizaciones de autogobierno, eficaces para combatir el abigeato, la corrupción, administrar justicia, defender los recursos naturales y el medio ambiente, terrenos donde han fracasado una y otra vez las instituciones del actual Estado.

Como todo lo que nace, la ANP se abre paso en medio de dificultades, tensiones, e incomprensiones incluso de sus propios protagonistas. No todos los que participan están conscientes de su verdadero significado y potencialidades. Hay quienes la perciben como una extensión de los sindicatos, o en el mejor de los casos, como una ampliación de la Coordinadora Política y Social, y por tanto le asignan un papel que se agota en la lucha reivindicativa o de corto plazo; otros, con una visión vanguardista, pretenden que asuma el papel que le corresponde a los partidos, en consecuencia que asuma una estrategia y una táctica similar a de estas organizaciones.

La ANP debe diseñarse como un espacio donde los sectores populares asuman una visión de país, de búsqueda de alternativas a los grandes problemas a resolver, de lucha por los objetivos generales. Los aspectos de coyuntura, la lucha concreta debe ser asumida por los gremios, frentes regionales, o en todo caso por la Coordinadora Política Social, que es un espacio diseñado con ese propósito. Por la amplitud de sectores a convocar, pretender encasillar a la ANP en una sola táctica resulta un contrasentido y lo único que se logrará es restringirla. Por lo demás, ni siquiera en la CPS se ha logrado un acuerdo en términos de táctica, debido a las diferencias en la lectura de la situación política, del carácter de la lucha de masas y de las salidas que proponen sus integrantes. La ANP no reemplaza a las organizaciones existentes, recogiendo las demandas concretas y la plataforma del paro del 9 de julio, las incorpora en un horizonte mayor, cuyos ejes son la lucha por una nueva Constitución, la refundación de la república y un proyecto nacional con una visión de desarrollo alternativo al que implementan las clases dominantes. Tal es el sentido de la Declaración de Principios y Bases Programáticas, aprobados en la asamblea del 8 de noviembre.

Otro de los grandes problemas a resolver, y que de no superarlo llevaría a esta experiencia al fracaso, es la pervivencia de una cultura burocrática que legitima el uso de métodos de correlaciones, cupos y cuotas negociadas en las alturas, la lucha a muerte por los cargos, en la creencia que de ese modo se conquista la hegemonía. Ya en los 80 esta forma de encarar las cosas llevó al despeñadero a ese gran esfuerzo que significó la Asamblea nacional realizada en Villa El Salvador, experiencia que al no haber sido sistematizada adecuadamente con un sentido autocrítico, conduce a que en el presente afloren los mismos errores. En el fondo estos manejos trasuntan una profunda desconfianza en las masas, en su capacidad para organizarse y tomar sus decisiones. Con esta visión se impone inexorablemente el tutelaje y las maniobras por arriba.

El acuerdo que la ANP se constituya como la confluencia de las organizaciones sociales y los partidos políticos de carácter popular, ha significado una derrota a quienes postulan el apoliticismo y la exclusión de los partidos. Sin embargo debe quedar claro que el protagonismo y la representación mayor le corresponde a los movimientos sociales, debiendo los partidos aportar en su organización, propuestas programáticas, contenidos y proyección. No obstante existe una tendencia de los partidos al copamiento de los cargos y número de delegados. Esto se vio con claridad en la asamblea inaugural, donde los partidos asistieron con 10 delegados cada uno, con el agravante que muchos de ellos son estructuras pequeñas, con poca o ninguna trascendencia en el escenario nacional. Esta misma deficiencia se hizo presente al elegirse la Comisión Organizadora.
Estos vicios se corregirán en la medida que se trastoque la visión cortoplacista y burocrática y se dé poder a la base. La ANP debe construirse desde las bases, de abajo a arriba, donde todos los delegados, incluidos los de los partidos, deben ser elegidos en sus escalones correspondientes. De este modo quedaría eliminado el cuoteo y solo los partidos que tengan un trabajo y presencia real en las bases podrán llegar a una representación nacional.

Esto es también válido para el conjunto de gremios y movimientos sociales en general. En el presente, ya sea por acción de la ofensiva neoliberal, o por propias limitaciones, muchas organizaciones sociales están seriamente burocratizadas y debilitadas, otras han quedado reducidas al membrete o se han convertido en cascarones. Entonces se deben realizar esfuerzos por fortalecerlas desde las bases y no negociar su representación en las alturas.

Lo señalado no invalida la trascendencia de la asamblea inaugural del 8 de noviembre. Junto a las deficiencias y limitaciones se abre paso un poderoso movimiento lleno de vitalidad y un sentimiento profundo de unidad que hay que saber encauzar y orientar. Hay que ser conscientes, sin embargo, que subsiste un alto grado de fragmentación social. En los últimos tiempos el país ha sido escenario de importantes jornadas de lucha, tanto en el campo, como en la ciudad. El pico de esta ola fue el paro nacional del 9 de julio, donde se logró la confluencia de amplios sectores. Luego se han procesado acciones importantes, como la de los pueblos amazónicos, Moquegua, Canchis, Cajamarca, Tacna, universidades, entre otros, pero de manera dispersa, cada cual con su plataforma particular. Las articulaciones que se han logrado en la Cumbre de los Pueblos, Cumbre Amazónica, y la Coordinadora Política Social, todavía marchan por separado; es un reto de la ANP incorporar a todas ellas en el espacio que se está construyendo.

Como se ha señalado, la asamblea del 8 de noviembre es un punto de arranque, el inicio de un proceso que se irá depurando de errores y limitaciones hacia adelante. En esta oportunidad se han debatido tres documentos: a) Situación Política; b) Declaración de Principios y Lineamientos Organizativos; y c) Propuesta programática. Con los aportes realizados deben bajar a bases para su discusión y perfeccionamiento. La Comisión Organizadora -de 55 miembros- tiene la responsabilidad de llevar adelante el proceso de construcción, convocando a los más amplios sectores a sumarse a este esfuerzo, promoviendo la organización de las asambleas de base, al punto que la instalación de la ANP signifique un paso adelante en su convocatoria, representación democrática y contenidos de los documentos.

En el proceso de construcción de la ANP hay que sortear la ofensiva que ha puesto en marcha la derecha y el gobierno para liquidarla. Su solo anuncio les puso los pelos de punta y se embarcaron en una campaña mediática para desacreditarla, a la vez que hacían esfuerzos para generar la división con la complicidad del senderismo. Que alguien se atreva a cuestionar a su sacrosanta "democracia" es una afrenta que no la pueden perdonar. En los tiempos venideros veremos actuar a los inquisidores en toda su plenitud.

NO A LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION

Contra la privatizacion de la educacion en nuestro pais; por eso la lucha del magisterio no es solo por sus reivindicaciones concretas, es luchar por el derecho a la educación para el pueblo.

CONTEXTO NACIONAL DE LA LUCHA DE CLASES-El Magisterio
Por: Estudiantes Democráticos de la UNMSM
Lima, octubre 2008

El gobierno aprista representante de la gran burguesía, facción compradora, hasta ahora no tiene un plan definido, prosigue aplicando el neoliberalismo y la globalización; le ha tocado gobernar precisamente en la segunda parte de la década donde por ley del ciclo económico peruano se da la contracción de la economía, la agudización de las contradicciones sociales y la repercusión de todo esto en la política.

Hoy en el Perú se está dando un proceso evolutivo de capitalismo, pues desbrozado el camino por acción de 20 años de guerra popular se ha carcomido la semifeudalidad y hay quienes buscan desenvolver el capitalismo para generar industrias en el Perú, desarrollar producción nacional, trabajo y el desarrollo de este país contando con una industria propia y no como ahora que nos han reducido a ser proveedores de materias primas y de servicios únicamente.

Este capitalismo "pequeño" o de abajo que se está generando se junta con los desatendidos problemas de desocupación, hambre, salud, educación, desempleo, subocupación, etc. y esa base del proceso evolutivo del capitalismo hace que choquen las clases sociales, los intereses de los pequeños y los de los grandes. Esta es la base de la lucha popular que se está desenvolviendo actualmente. Por eso el gobierno sigue la tendencia a criminalizar la protesta popular dando un agravamiento de las penas en el derecho penal; ve que la lucha popular, los reclamos sociales se van a intensificar y la situación social se va a agravar, por eso plantean mano firme para sofrenar lo que se viene.

Lo que subyace en el fondo es un problema social que tiene una base económica y una expresión política. Así la tendencia es crecimiento de la protesta popular y el desenvolvimiento de un nuevo momento de lucha popular, expresión de que las masas están saliendo del repliegue.

Destacar que las masas han aprendido de 20 años de guerra popular, así como ayer aprendimos de ella, de la lucha de nuestro pueblo, hoy toman lo que aprendieron de nosotros y desarrollan sus medidas de lucha, protestas y demandas sociales. Hay que tener en cuenta que en cualquier lugar del país puede presentarse explosividad de las masas, ellas luchan por sus intereses, por sus derechos pero les falta rumbo y dirección; hoy no están poniendo la toma del Poder como centro; pero una vez más la lucha sirve a la nueva ola.

1.-SITUACIÓN DEL MAGISTERIO

Dentro de este contexto debemos ver el desarrollo de la lucha magisterial como parte de la lucha popular. La crisis de la educación, la postergación del magisterio es reflejo de la sociedad en su conjunto, particularmente en la situación económica pues son 30 años de rezago por el proceso de capitalismo burocrático en el país, por eso la lucha del magisterio no es solo por sus reivindicaciones concretas, es luchar por el derecho a la educación para el pueblo, como parte de la lucha por la defensa de los derechos fundamentales del pueblo. En el esquema sobre Educación está la fundamentación política de la crisis de la educación en el país y la lucha por el derecho a la educación para el pueblo, y la fundamentación de la lucha del magisterio, cuestiones que no se está cogiendo como problema central.

I.-IMPORTANCIA DE LA EDUCACION EN EL MUNDO.

Papel de la educación en el mundo actual. La educación tiene gran importancia hoy día en todos los campos de la sociedad particularmente en lo económico, recordemos a Tofler: un sistema económico moderno tiene que sustentarse en un sistema educativo desarrollado, en un hombre educado, formado culturalmente y altamente tecnificado.

Nosotros decimos: un pueblo sin educación no tiene perspectiva en ningún campo de la sociedad.

Qué es lo que buscan al negar la educación a los pueblos del mundo? Mantener la opresión y la explotación.

Qué es lo que buscamos? Educar al pueblo y que luche por transformar la sociedad, solo un cambio de estructura cambiará la sociedad y beneficiará al pueblo también en la educación; hoy en lo inmediato corresponde luchar por el derecho a la educación para el pueblo en el mundo.

II. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ.

Se encuentra en crisis, por más que lo nieguen, una prueba son los bajísimos rendimientos en la comprensión de lectura y en razonamiento matemático. La crisis de la educación en el Perú atenta contra el pueblo y sus derechos.

III. LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

Fracaso de la educación pública que niega el futuro a los hijos del pueblo y se elitiza cada vez más para un puñado de privilegiados.

IV. LA UNIVERSIDAD.

Reformar, defender y transformar la educación universitaria particularmente la universidad pública porque la situación actual de la universidad niega el futuro profesional y de investigación al pueblo. Sin un pueblo educado, de qué desarrollo de la economía se habla?

V. MAGISTERIO.

La permanente y agravada postergación del magisterio es reflejo de la sociedad en su conjunto particularmente del sistema económico y a la vez repercute en la sociedad y el sistema económico.

VI. LOS ESTUDIANTES.

La responsabilidad social y estatal con el estudiantado está ausente y la perspectiva es que el Estado se desatienda más por el neoliberalismo, por ejemplo no les dan créditos, ni becas, ni alimentación, ni atención de salud, ni medios de estudio. Cómo garantiza el Estado la perspectiva educacional de la sociedad peruana en especial de los hijos del pueblo?

VII. PROCESO DE SU LUCHA Y LA ORGANIZACIÓN.

En escolares, estudiantes universitarios, en docentes. Deben desarrollar e impulsar más la lucha por la educación y su derecho a organizarse para defender, reformar y transformar.

NOTA: Previo a este esquema se debe hacer un breve contexto sobre la situación internacional y nacional para analizar el resultado de la educación bajo el neoliberalismo en el mundo y el Perú.

2.- PLAN DEL GOBIERNO APRISTA FRENTE A LA EDUCACIÓN

El objetivo del gobierno aprista es incrementar la privatización de la educación en el país a través de la municipalización para proseguir el abandono de sus funciones sociales, aplicando neoliberalismo y globalización. Esta privatización será el hundimiento de la educación en el país, si bien hoy el gobierno levanta de palabra que "la educación y la salud son problemas fundamentales" y antes eran estrictamente estatales, lo que han hecho es abandonarlo y hoy buscan encubrir la responsabilidad del Estado, negando la educación a los pueblos para mantener la opresión y explotación, porque sin educación no tiene perspectiva en ningún campo de la sociedad.

Nosotros buscamos educar al pueblo y que luche por transformar la sociedad, solo un cambio de estructura cambiará la sociedad y beneficiará al pueblo, también en la educación; hoy en lo inmediato corresponde luchar por el derecho a la educación para el pueblo en el mundo y el país.

El gobierno aprista sabe cómo esta la educación en el país, que está en crisis aunque lo nieguen. La emergencia es por la crisis y fracaso de la educación pública, porque no hay política educativa del Estado y peor aún se elitiza cada vez más para un puñado de privilegiados.

Para encubrir su responsabilidad ha usado el problema de la "evaluación" de los maestros para culparlos de la crisis y buscar destruir el sindicato porque para ellos es una traba en sus planes de privatización.

Así ha dado pasos como: generar opinión pública para desprestigiar el magisterio tras que se oponen a una mejor calidad de la educación, reducen la licencia sindical, ha usado a los APAFAS, a los alumnos y demagógicamente ha aprobado el Proyecto Educativo Nacional del Consejo Nacional de Educación como política de Estado.